《音乐之都维也纳》教学设计教材分析：《音乐之都维也纳》是苏教版第十册的一篇散文。这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。二、教学目标：1、知识目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。（2）作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。2、技能目标（1）练学生的理解能力和言语表达的能力。（2）初步培养学生利用网络查找资料、运用资料的基本方法，以及收集、处理信息的能力。（3）通过小组协作，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。3、情感目标能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。三、教法：这篇课文内容具体，条理清楚，文字优美生动。本课采用多种方法在网络环境下组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。四、学法：1、通过感情朗读体会音乐之都的魅力，以及体会作者的思想感情。2、教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。3、引导学生学会搜索、分析、收集资料，应用资料。五、教学重点或难点：凭借网络提供的信息资源完成研究性学习，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。六、教学过程：一、激发兴趣，整体感知。1、师：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！一起读课题。2、师：请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？（板书）师指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。所以说——（出示）奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。设计意图：[在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习平台。]二、网络学习，自主探究。1、下面请你选择自己最感兴趣的一方面原因来学习。明确要求：首先是打开课本认真读，细细品，从文字上感悟维也纳是音乐之都。在这个过程中如果你有什么疑问或想知道这方面更多的知识，我们还可以通过网络，王老师为你提供了关于音乐之都维也纳的专题学习网页，进入相关的栏目帮助你更好地了解自己感兴趣的一方面，去感受音乐之都的魅力。2、把你们的学习成果和大家分享，课后可以继续上网学习。生：音乐装饰起来的城市。师：你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？生：在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）生：还有谁要补充的？为了……音乐家的名字命名生：还有要补充的吗？就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。师：他读得怎么样？（就连……也用…）我们一起来读好这句话。师：那么你从网上又了解了这方面的哪些知识呢？（走进学生身边指导她利用网络。如果光说不操作，师：能不能向大家展示你是从哪里了解到的。学生开始演示你们看维也纳有这么多的音乐家的塑像来装饰……）★铜像、音乐符号点击网络广播教学师：看了网上补充的内容同学们对这一部分...
