《和时间赛跑》教学设计教学目标：1.知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。2.过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。设计理念——让独特的情思与语言共生。阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。教学过程一、名言引入1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹来，干了这一杯！”（教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。）2.生诵名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。（展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言”相互呼应，使整堂课连成一个整体。）3.师赠名言：（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林清玄）4.生提问题。（这段话是什么意思)作者是怎样和时间赛跑的)为什么说“收益匪浅”)人为什么跑不过时间？）刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。5、谈话：语文学习的基本方法就是多读书、多读文章，古人云：“书读百遍，其义自现”，说的就是这个意思。读书不仅要多，还要读好书，要读文学精品，只有这样才能使我们的语文素养不断提高今天，我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。6、板书课题，指导书写“赛”，读课题。二、初读感知1、林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？对，就是读书。2、这篇文章比较长，也难读，但是老师昨天读这篇文章是越读越有味，越读越沉醉，现在给大家5分钟时间，请你放声朗读，不但要把文章读正确读通顺，难读的地方还要反复读，看看自己能读出什么味来。（学生自由朗读课文）三、在朗读中品味。1、指名读第1、2节。（1）你读出了什么味？（忧伤、痛苦）从哪些词句里品味出来的？（每天、一圈一圈、痛哭、很久等）用朗读表达出来。（2）理解新句型：与其……还不如……这句话什么意思？简单地说，就是他们知道与其欺骗我，还不如；与其说外祖母睡着了，还不如说。3、指名读第3—5小节。（1）这里有两个带双引号的句子，（课件出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”）读一读，说说是什么意思？（“光阴”指时间“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）穿插阅读朱自清《匆匆》的片段，加深感受：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（2）是谁的话让我想到这两句话？听老师读爸爸的话，想想听懂了什么？有什么不懂的？（生思考，质疑）（3）你们可真不简单，在这么短的时间里读懂了这么多，更可贵的是还读出了许多的不懂，要知道，...
