读中体验，读中感悟——《幸福鸟》第二课时说课稿尊敬的评委、老师：大家上午好！我说课的内容是湘教版小学语文第七册第25课《幸福鸟》的第二课时。我将从教材简析、教法学法、学习过程、板书设计四个方面作具体地阐述。一、说教材1、教材简析《幸福鸟》这篇课文是一个流传在西藏的民间故事，课文讲述的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于闯过三道难关，寻找到了幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人故事。文章歌颂了旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展学生语言。2、学习目标结合单元目标和本课的特点，我将本课的学习目标定位在以下三个方面：①分角色有感情地朗读课文；能用自己的话复述课文。②理解课文内容，体会旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。③默读课文，理清层次，明白叙述故事要交代前因后果。3、重点难点其中，“理解课文内容，体会旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。”是学习重点。“默读课文，理清层次，明白叙述故事要交代前因后果。”是学习难点。二、说教法、学法为了突出重点，突破难点，顺利达成学习目标，结合教材和学生特点，我主要采用以下教法：教学中引导学生通过反复朗读，多种方式朗读，以读代讲，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。此外还注重促进学生自主、合作、探究性学习的点拨、引导。学法：教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中我引导学生运用的是“主动参与、乐于探索、合作交流”的学习方式。三、说学习过程学生的学习过程具体分为“导入、独学、群学、展示、总结、检测与反馈”六个环节组成。第一个环节，导入。开门见山，直奔主题。用提问的方式，激发学生学习兴趣。问题是这样的：“同学们，你们对世界上的鸟了解多少呢？有一种鸟能给人类带来幸福，你知道是什么鸟吗？”从而引出课题“这节课我们一起走进一个在西藏流传的民间故事——《幸福鸟》”。第二个环节是独学环节。学生自读课文，自主完成这两道题：课件链接自主学习：1、默读课文，找找事情的起因、经过、结果写下来，把课文分成三个部分。【确定好文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究做好铺垫，使探究确定了方向。】2、默读课文4——11自然段，用横线画出旺嘉遇到的难关。他是怎样克服的？每次结果怎样？读完后，完成表格：学生在寻找答案的过程中难免会遇到困难，这时，我在让学生进行群学探究于是就进入了第三个环节——群学。群学时，学生先在组内交流独学过程中掌握的知识或遇到的困惑。通过合作学习，解决疑惑，达成共识。再在组内讨论：旺嘉是个怎样的人？从哪些句子感受到的？为了突破重难点引领学生深入体会文章的情感，体会旺嘉遇到的困难，我挑选出了以下重点句子引导学生再次重点感悟。我是这样引出这三句话的：“下面是从文中摘录的句子品一品你就会有新的发现。”课件链接合作探究：在品读感悟这三句话时，我让学生画记动词，体会旺嘉的勇敢，再相机指导朗读：从这些动词你体会到了什么？应该怎样读？你认为哪个词应该读重音？跟同桌互相读一读，议一议，评一评。通过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情。最后，小组一起探究：旺嘉为什么能克服千难万阻找到幸福鸟呢？美美地读最后一段，体会来之不易的幸福生活。第四个环节是展示在展示的过程中重点引导学生对课文的感悟，引导学生各个小组间的个性讲解展示，旨在培养学生的合作意识，集体意识，树立学生的自信心。第五环节：拓展爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”当旺嘉终于站在幸福鸟面前，幸福鸟驮着旺嘉飞回家乡时，我打出课件配上背景音乐，让学生闭上眼睛边听边想象画面……旺嘉会对幸福鸟说些什么？乡亲们看到旺嘉又会是怎样的情景？旺嘉和家乡的人们会过上怎么样的生活？我让同学们随着旋律充分想象，畅所欲言，我告诉...
