Module8StorytimeUnit1Onceuponatime…授课教师：白桂芹一、教学目标1、掌握本课的重点词汇forestdecideonceuponatimegoforawalkpickupnoticeknockpushenterbowlhungry2、、初步掌握一般过去时规则动词的过去式3、能听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概。4、能用一般过去时给他人讲简单的故事或事情二、教学重难点：能用一般过去时给他人讲简单的故事或事情三、教材分析本课以童话故事为话题，重点是通过童话故事训练学生的听说能力，让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式，难点是让学生掌握动词过去式的形式和正确使用一般过去时。在教学过程中应始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事中的内容展开听说读写的训练，利用语境帮学生理解过去式的意义四、教学方法多媒体课件情境导入。两人一组活动和小组活动。故事情节演示。五、教学过程[课前延伸]1.学习词汇：课前学习本单元词汇，并让学生识记为新课做准备2.课前朗读:朗读本课新单词、短语3、欣赏英文经典歌曲《YesterdayOnceMore》设计意图：培养学生自主学习的好习惯，激发学生学习兴趣引入新课。[课内探究]一、课堂导入Step1:讨论Whatdidyoulikedoingwhenyouwereverylittle?Step2:图片导入，激发兴趣Doyouknowwhattheyare?（用幻灯片展示白雪公主、卖火柴的小女孩、皇帝的新装等同学们熟悉的童话故事的图片，图片马上吸引了同学们的注意力)Doyouknowthem?students:yesIntrdoucetheEnglishnamesofthesestories.Step3:Practisesomenewwordsandexpressions.Theteacherdoessomeactionsandletthestudentstoanswer:“WhatamIdoing?(picksomeflowers/noticeahouse/hurrytowardsthehouse/knockonthedoor....设计意图：练习本课的词汇，为接下来的学习做好准备。二．听力训练1.多层听：Step1:ListenandchoosethebestanswersStep2:Listenandcheckthetruesentences1.ThestoryisGoldilocksandtheThreeBears.()2.Thestorybegins:onceuponatime()3.Goldilockswasagirlwithhairofgold.()4.Goldilockslivedintheforest.()5.Shedecidedtogoforawalkintheparkwithherbasket.设计意图：两个听力题的设计由易到难，循序渐进，既锻炼了学生的听力，又使学生基本上了解故事的内容，为对话的学习打下基础。2.听后学Let’slearnhowtotellastory.三．对话处理1.读前听Step1.Listenandnumberthepicturesinactivity2inthecorrectorder.Step2:listenandanswerthequestions1Didshepickanyflowersintheforest?2Didshenoticeabigtreeintheforest?3Wasthedooropen?4Wastherefoodinthebowls?5Didshelikethebigbowl?3.听后读Readaftertherecording.AndexplainGoldilocksPrincipletothestudents.设计意图：为后面复述课文打下基础并对学生进行教育。4、读后练用动词适当形式填空Goldilocks_____(walk)intheforestand____(pick)someflowers.Soonshe____(be)lost.She____(look)aroundher.Thenshe____(notice)alittlehouse.She____(hurry)tothehouse.She_____(knock)onthedoor.It____(be)open.She___(look)and_____(listen).There____(be)noonethere,soshe____(enter)thehouse....设计意图：学生了解对于规则动词的过去式的变化5、学后说：Tellthisstory.[课后作业]LevelA:Tellthestorytoyourparents.LevelB:Readthetextandrememberthewordsandtheirpastform.设计意图：作为课堂的延伸，作业让英语学习突破课堂限制，及时巩固所学。六教学反思我充分利用课件及互联网资源来辅助教学，在教学过程中，抓住了学生的兴趣，根据学生的对故事的兴趣去组织本节课。通过设置不同层次的问题，让学生带着问题通过三听，和各种形式的口语练习，认读单词—短语—句子层层递进，符合初一学生的实际能力，加强了学生的口语表达能力。首先，教学导入部分，我以一个个童话故事中的图片来展示，充分调动起了学生学习的积极性，让他们在快乐中学习。同时，学生在看和听的过程中如看电影一般对金凤花姑娘的故事有了直观的感受。其次，根据课文内容提取的多幅图片的展示，从视觉上给学生以冲击，让他们获得直观的动作表示。同时图片的递进展示，也帮助学生对故事的发生顺序进行有序地观察和学习，符合学生的学习特点。第三，小组之间进行了充分的自主互助，答案的展示是小组内解决、小组间交流而进行的。这些展示不仅仅起到了沟通学生个体和学生整体的作用。更重要的是，这些展示无疑是对学生提出问题、正确解决问题的肯定，是对他们自主、合作学习取得成绩的一种赞许。极大地鼓舞了学生自主、合作学习的积极性。
