《电学》教学设计1复习课《电功、电功率复习》教学设计课时安排40分钟授课对象九年级学生教材版本人教版九年级章节18章一、教学分析1、教材分析电功率是中考两大版块之一，有多项技能目标是中考重点，同时根据历年考试分析来看，也是中考难点。电功率立足于生活，利用生活中形形色色活生生的实例分析电路，解释生活中各种现象，并可以分析和排除生活中的各种电学故障。由基本电学组成到电流，电压，电阻，电功率等，从课堂中学，用到实际生活中。其中，如何测小灯泡的电功率知识点时，运用控制变量法，真正体现了学以致用，物理来源于生活，用于生活的理念。2、学生分析此前，学生学习电的各个知识点比较零散，对电功率的概念和生活中的学以致用有一定的障碍，思维上有一定的适应期，再加上毕业班到这个时候的高原反应，学生容易厌恶练习。其次，虽然控制变量法，比值定义法在前面的复习中有深入解析，但是学生对题海只是机械性模仿。从学生角度出发，选用习题连贯，把电能到电功率一线串联，减轻学生压力。二、教学目标【知识与技能】①知道什么是电能，能说出电能和电功的关系。②能叙述电能表的基本参数并会使用电能表。③能说出电功率的物理意义和基本概念。④通过实验会测量家用电器的电功率和小灯泡的电功率。⑤会计算用电器的额定功率和实际功率。【过程与方法】①观察生活中各种跟电有关的现象，了解对比是提高物理思维的方法。②通过实验探究，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强知识比较深入的了解，进一步学习使用控制变量法。【情感态度与价值观】①经历观察，实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。《电学》教学设计2②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。③了解电在社会生活中的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类意识。三、教学重点1.电能表的使用。2.伏安法测量电功率3.理解额定功率和实际功率。四、教学流程五、教学过程教学环节教学过程设计意图环节1电功和电功率概念，物理意义（一）用电器工作，要有闭合的回路，必须要消耗电能，消耗了多少电能就表示电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量。见学案中的表格练一练：1.图中读数___________________2.家庭电路中，有一部空调在正常工作，测得通过它的电流为5A，用电一个小时之后，电流对空调所做的功为多少？消耗的电能为多少？3.上图中的电能表，铝盘运动一转所需要消耗多少电能？试问，在家庭电路中同时使用一盏“220V40W”的灯泡和电热水壶哪个转动的比较快？为什么？电功和电能，学生容易分化为两个概念，所以从这一易错点入手，让学生明确电功和电能之间的联系。回归实物电能表让学生既回归到课堂的实录，又可以抓住这一考点，特别是一转或者几转，电能表的示数没有明显变化时的生活现象解释。环节2（二）电功率意义表示用电器消耗电能的_______________单位___________，符号W;1kW=_______W定义用电器单位时间内______________公式P=_____________测量家庭用的白炽灯的电功率1.设计方案（包括实验原理，简单的实验操作过程）电能表同上_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________从上一环中电能表的最后一道题出发，引入电功率的必要从生活中最基本的一个灯泡出发，让学生自主设计，不要否定他们的方案，培养学生的整合思维能力。知识回顾问题引入解决问题实验探究得出结论hkWhkW/r600A]20[10V220031451415图《电学》教学设计3__________________________________________________________________2.小红在旁提醒他，测量时，应该使家里其他用电器停止工作。小明按照小红的提示操作，过了一会，小明才发现自己忘记按停表计时，再看电能表的示数却和初始读数一样，没有变化。小明疑惑不解：节能灯正在使用，不断消耗电能，为什么电能表示数...
