“聊天法”快乐心作文教学设计——画里有“话”天岗中心校毛建丽一、教学目标：1、通过聊天，使学生学习写漫画作文的方法。2、看懂得漫画背后的深义，联系实际发表自己的观点，感受教育方法不当的危害。3、初步了解体验“聊天法”，通过看漫画、聊漫画，使学生处于轻松愉悦的表达状态，体会习作的乐趣，感受成功的喜悦。二、教学重难点：1、能看懂漫画背后表达的教育方法不当的深义。2、能联系实际事例表达自己的观点，感受教育方法的重要。三、课前准备1、搜集关于教育的名言。2、制作课件。四、课时计划：2课时。五、教学过程：（一）、破冰导入，激发兴趣1、你们喜欢看漫画吗？你看过什么漫画？2、课件出示《三毛流浪记》及《父与子》中的几幅漫画，生欣赏。（二）、激活材料，自由表达1、说画面。（1）、师：还想看吗？课件出示教材中的漫画（逐一出示）。（2）、引导学生边看边说说让你发笑的画面内容。（板书：说画面）你能加入自己的想象说得让大家听了也会情不自禁地笑起来吗？鼓励学生个性表达。（3）、四幅漫画同时出示，选择一幅最喜欢的与同桌说一说。2、思观点，联实例。（1）师：想一想，作者仅仅是让我们笑一笑吗？（板书：画里有“话”）下面我们就来聊聊画面背后的“话”。你想到了什么？（生：溺爱孩子不对等）（2）、你看到过生活中采用不当的教育方法，如溺爱孩子或棍棒教育的事吗？给大家讲一讲。（板书：联实例）生讲生活中的实例，师相机引导，让学生从实际事例中感受到溺爱或棍棒教育的危害。3、表观点，悟道理。（1）、师：一个日本人曾说过：“中国的下一代将不是我们的对手。”联系我们刚才聊的漫画和实例，说说你的想法。（2）、生结合搜集的名言奉劝教育不当的家长，自由表达真情。（板书：悟道理）（三）、整理内容，体验方法1、师小结：其实把我们刚才聊天的内容整理一个就是一篇佳作了。引导学生回顾聊天内容。说说重在说漫画，还是联系实例，表达观点或感受？（板书：略详）2、课件出示用聊天法写的下水文。（四）、激情表达，实践方法1、师：怎么样？用聊天法写漫画简单吧？那你也把今天的聊天内容整理出来写一写吧。2、课件出示作业设计快乐级：选择一幅或两幅漫画，把大家说的内容和你的感受进行整理，就是一篇不错的习作。挑战级：选择一幅或两幅漫画，联系实际生活中的事例，可以边说事边谈感受，也可以最后谈感受，要有说服力，有真情实感。（五）、总结这样的作文课你们喜欢吗？那就期待下一节作文课的到来吧！附：板书设计：画里有“话”说画面联实例悟道理略详“聊天法”作文教学设计——画里有“话”教后反思天岗中心校毛建丽一、反思成功之处1、课始的聊漫画、欣赏漫画的设计，创设了轻松愉悦的课堂气氛，学生想象的较丰富，体现了个性表达，激发了学生的写作兴趣。2、聊天的话题设计由浅入深，我抛出的几个话题如“作者仅仅是让我们一笑了之吗？”及“中国的下一代将不是我们的对手。”等有效地把学生的思维打开了，使学生从更深更高的角度认识到教育不当的危害，而且较好地激发了学生内心的真情实感，枯燥的道理有了情感的浸润，更真切也更有感染力了。3、下水文的出示使学生真切地体验到了聊天的内容整理出来就是一篇佳作，也让学生形象地体验到写漫画作文的方法。二、反思不足之处1、备课不够充分，对学生举例子环节预设不充分，课上学生举的实例没有使学生深切地感受到教育方法不当的危害，师的说教显然单薄无力。2、课堂应变能力还有待提高。如果我在举实例环节善于应变问学生：“有谁知道溺爱或棍棒教育害了孩子的实例？”学生中还真有两个（课后问的），效果会更好一些。2
