《阳光》教学设计课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。教学目标1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。教学过程：一：情景导入师：上课之前，让我们放松下心情去欣赏一段大自然的美景。边欣赏阳光美景教师边描述：清晨，湖面上还十分平静，一轮金色的太阳从东方慢慢升起，阳光立刻洒遍了树林、田野和小河。啊！阳光是多么的美好啊！孩子们，在这暖意浓浓的早晨，你感受到了什么？谁来说说？指名反馈。师：看来同学们都十分喜欢阳光，那么今天老师就和大家一起来学习第八课“阳光”。请伸出你的小手，跟老师一起书写课题。（板书：8、阳光）指导“阳”的写法。生活中处处留心观察，你就能成为识字的小能手，让我们一起读一读课题。二：整体感知，初读感悟。师：我们来看看课文是怎么描写阳光的，先自己读课文。请同学们看好读书要求，（出声朗读课文，一边读一边圈出生字，并借助拼音把字音读准）听明白了吗？请看，这是课文的生字，不多也不难记，可是要把它们读好可不容易，生字读得准不准，得看我们的拼音功底深不深。小老师带读生字（借助拼音），提醒“像”、“更”、“长”是后鼻音。去拼音抽查学生读。借助生字卡片玩“扫地雷”游戏（读词语）。生字读完了，课文可以读得更流利了，请5个小朋友分段读课文。师：老师也想为大家读读，请你一边听老师读书，一边用你的小手来指读，老师读到哪，你就指到哪，眼睛就看到哪，尤其重点听一听刚才你圈出的字的读音。（师配乐范读课文）。三：细读感悟阳光的美师：同学们听得很认真，请你们再去读一读课文，这一次不仅要把字音读准确，还要像老师一样把句子读流利，如果有你读不好的地方，就多读几遍，现在开始吧！师：课文读了这么多遍，你的眼前出现了怎样一幅画面呢？（指名反馈）师：自己读书就能把课文读明白，让我们通过学习，来把课文学得更精彩，请看第一自然段，齐读，你有什么感受？（反馈）阳光洒遍田野、高山和小河，这是多么令人陶醉的景色啊！让我们一起美美地再来读一读吧！看来，我们眼中有物，心中有情，看着这美丽的画面就能把课文读得精彩，请同学们看着画面再读一读吧！是啊！阳光洒遍了（板书：田野高山小河）那么它们在阳光的照射下，有了什么样的变化呢？自己读第二自然段。你发现了什么》有什么发生了变化？（板书：更绿了更高了长长的锦缎）出示实物锦缎，帮助孩子理解“锦缎”的意思。句式练习：＿＿的＿＿＿，因为有了阳光，更＿＿＿。万物在阳光下发生了什么样的变化？“更绿了更高了长长的锦缎”这些词语要重读，语调要上扬，才能把它们在阳光照耀下的开心劲表现出来，看来抓住重点词也能把课文读得更精彩！教师引读：阳光是如此的温暖，早晨当我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。阳光如此可爱，你们想把阳光捉住，留下来吗？那你们试一试捉住阳光，好吗？打开你们的小手，捉到阳光了吗？这是怎么回事？为什么捉不住？金子我们都捉到非常宝贵，那这里为什么说阳光比金子更宝贵呢？往黑板上看：万物在阳光的照射下是不是都发生了变化啊？它们都需要阳光的温暖，所以说阳光比金子更宝贵。生活中许许多多的事物都需要阳光，看来我们结合生活实际，就更能理解课文，让我们一起把课文的最后两个自然段来读一读吧！阳光是如此的温...
