甘旗卡二中2014——2015学年度高一语文导学案课题《包身工》主备人赵国阳审核人高一语文组备课时间：2014.11.3学生姓名：班级：小组《包身工》导学案【学习目标】1、了解报告文学的一般特点。2、掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。【重点难点】1、学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。2、学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法【知识链接】1、作者介绍：夏衍：原名沈端先，浙江杭州人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。1930年加入“左联”，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有报告文学《包身工》，《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。2、写作情况及社会背景：《包身工》作于1935年，发表于１９３６年６月《光明》半月刊创刊号。《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。她得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，但是这经后，他就被工头盯住了。从四月初到六月，夏衍为了看到包身工们上班的情景，足足作了两个多月的夜工。他深入生活获得了大量第一手材料后，写成了这篇脍炙人口的《包身工》。作品反映了１９３２年“一•二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。3、报告文学：报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点:新闻性、文学性、真实性。【学习过程】一、课前预习1、自读课文，查阅工具书纠正易读错的字音，疏通全文。2、生字注音猪猡()骷髅()水门汀()纠缠()褴褛()铁锭()船舷()荤腥()皮辊()执拗()惺忪()蹒跚()蠕动()谄媚()虐待()莴苣()搽粉()籼米()簿子()弄堂()弄权()契据()锲而不舍()挈带()二、整体感知(一)阅读文章第一段部分1、作者为什么要描写那个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子？被他连踢带骂吆喝起床的“猪猡”为什么如此“懒惰”？A、豪华的不合时宜的穿着，揭示了那个男子的身份、地位和内心世界，与包身工们“衣服破烂”形成鲜明对比。B、在恶劣的劳动环境（音响、尘埃和湿气）的威胁下，经党挨打受罚而又只有两粥一饭的包身工们，每天从事繁重的工作长达十二小时，因而身体衰弱、精疲力竭，而“清晨四点一刻”那么早就又得起床，难免一些人一时起不来。但这不能说明包身工们懒惰，反而和包身工们所受的非人折磨和牛马般的生活，充分暴露出包身工制度的黑暗。2分析描写楼下包身工起床情况的这句话：“打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。”a试用一个词语概括句中所描写的情况。（乱哄哄）b主要是什么原因造成这种情况？（住的地方太狭窄）（二）阅读文章第二部分1作者在这里写“芦柴棒”受虐待是为了说明什么？(目的在说明包身工没有做或不做的自由，表现她们受残酷的压迫。)2分析打杂的怎样给“芦柴棒”“医”病，把18段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒”的主要动词找出来，体会它们的作用。摔、踢、泼三个词表现了“打杂的”凶狠小结：这一段场面描写用词准确，文字紧凑，主次配合很好。摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。“芦柴棒”突然的跳，衬托了“打杂的”凶，突出了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出“芦柴棒”遭遇的悲惨。短短的一段文字读来催人泪下，令人发指。这一段“点”的描写与“面”的描写相配合，大大丰富文章的内容，深刻地表现了主题。（三）阅读文章...
