《讲究礼貌用语之正确使用谦敬词语》教学设计年级科目高二语文课题正确使用谦敬词语课型梳理探究授课人教学目标知识目标理解并掌握常见谦敬词语的含义。能力目标提高搜集并整理信息的能力，会正确运用谦敬词语。情感目标培养人文素养，营造良好的人际环境。教材分析本课是人民教育出版社出版的高中选修教材《中国民俗文化》第五单元“中国礼俗”中的梳理探究内容。本单元的梳理探究内容是“讲究礼貌用语”，我选取了礼貌用语中的一个侧面，也是很重要的一部分，“正确使用谦敬词语”，来作为本课内容。《中国民俗文化》这本选修教材，立足于培养中学生中国传统文化的素养，摘录了介绍中国传统文化的文章及诗歌。中华大地疆域辽阔，民族众多，在悠悠五千年的历史进程中形成了丰富多彩的民风民俗，形成了“多民族的一国民俗学”。它流传在老人们的口中，存活在孩子们的童年游戏中，反映在人们日常平凡而普通的生活中，体现着一个民族的远古、今朝和明天。学情分析学生在高一下学期必修三中已经学过“交际中的语言运用”这部分内容，只是涉及的面比较广，泛泛了解的多，具体梳理的少。在学习选修《中国民俗文化》这本书时，第五单元的梳理探究是“讲究礼貌用语”，我们就把梳理谦敬词语作为一个点，具体化，资料化，理解准，运用好。此时，学生对谦敬辞有一定的了解，只是不够全面。高二的学生又有一定的搜集整理资料的能力，于是就可以把任务分配给学生，大家分头搜集资料，小组汇总整理，然后资源共享。学生也具备和印刷室沟通的能力，能把搜集的资料印刷发给全班同学。教学重点理解并掌握常见谦敬词语的含义。教学难点会正确运用谦敬词语。教法学法教法：指导搜集资料法、实例激趣法、重点问题讲授法，练习法。学法：自主搜集整理法、合作学习法、交流展示法。教学准备多媒体教室教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课：借助学生的演讲和介绍朱军的“家父门”事件导入新课。二、梳理探究给学生搭建演讲的平台和为学生介绍“家父门”事件。课前把学生分成三组，并分配任务。第一组，搜集整理汇报常见谦辞的含义，第二组，搜集整理汇报常见敬辞的含义，第三组，搜集整理汇报生活中、互联网上、影视剧中谦敬辞误用的例子。为了让学生学生做课前演讲，内容是民国时期军阀韩复渠任山东的主席时，在齐鲁大学的演讲。听教师介绍朱军“家父门”事件。按照教师分配的任务，分工合作，每个人都就组内共同任务搜集资料，然后小组内互通有无，整理成一份汇报资料，印刷后发给每位同学。课前演讲这种形式是每日的常规，但是本课的演讲内容是有设计的。韩复渠的演讲谦敬不分，没有礼貌，丑态百出，学生在笑过之余，更能体会到正确使用谦敬词语的重要性。为了弥补韩复渠演讲事件的极端性和片面性的缺点，教师再给学生介绍“家父门”事件，让学生了解不管大老粗还是文化人都可能用错谦敬词语，都可能闹笑话，从而激发学生想学好谦敬词语的兴趣。本节梳理探究分三个步骤：一是按照小组领到的任务，每个人同学先独立搜集资料；二是小组内汇总整理搜集材料的结果；三是班级内，三个小组派代表汇报梳理的结果。其中前两个步骤在课下和学科自习时完成，第三部分在课上完成。这么设计的目的是充分调动学生的积三、高考链接的搜集方向更明确，老师给出“常见谦辞前缀”和“常见敬辞前缀”顺口溜，给学生一定的指引，但不是限制。课上带学生再次把握谦敬词语的内涵以及运用原则。课上，在小组汇报后，教师鼓励其他组同学质疑并补充，并给以判断准确与否。教师就普遍易犯错，有区分难度的“家”“舍”“令”三个字给以区分。口诀是“家大舍小令外人”。教师就“家”“舍”“令”三个易混谦敬辞设计相应习题，让学生练习。上课的时候，小组内的同学代表发言汇报。其他组成员学习，也适当补充。学生读高考题，积极给出答题建极性，让学生主动参与课程，做课程的“主演”，教师则退回“导演”的位置。在分头搜集资料的过程中，学生就对谦敬词语的知识有个初步笼统的了解，在组内汇总后，可以查缺补漏，互通有无，还可以剔除错误信息，从而加深对谦敬词语含义的正确理解。在班级分组汇报时，...
