表格4六年级数学学科电子备课设计模板教学内容（课题）一个数除以分数第几课时3课型新授课、教学目标知识技能目标在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。过程与方法目标培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。情感态度价值观目标培养学生良好的计算习惯教学重点总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则利用法则正确、教学难点培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。教具准备挂图和三角板。教学过程设计意图一、复习1、列式，说清数量关系小明2小时走了6km，平均每小时走多少千米？（速度＝路程÷时间）2、计算下面，直接写出得数5/6×55/12×38/7×23/4×64/9÷46/7÷36/7÷23/8÷6二、合作探究新授1、默读例2，理解题意，列出算式：2÷2/32÷2×32、探索整数除以分数的计算方法（1）2÷2/3如何计算？引导学生结合线段图进行理解。（2）先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示小时走了2km这个条件？（将线段平均分成3份，其中2份表示的就是小时走的路程）（3）引导学生讨论交流：已知2/3小时走了2km，要求1小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。先求小时走了多少千米，也就是求2个，算式：2×3/2再求3个小时走了多少千米，算式：2×1/2×3（1）综合整个计算过程：2÷2/3＝2×1/2×3＝2×3/22、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现——整数除以，分数等于用整数乘这个分数的倒数。3、计算5/6÷5/12，探索分数除以分数的计算方法（1）学生根据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分数除以分复习旧知，提高口算能力设计问题引路，把学生带到思维能力的最近发展区内，激发学生探索欲望多种解题思维、方法数的计算。5/6÷5/12＝5/6×12/5＝2（km）（2）学生用自己的方法来验证结果是否正确。三拓展应用“做一做”的第1、2题。四总结总结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。巩固、内化所学的知识作业设计“”做一做的第3题。板书设计一个数除以分数2÷2/3＝2×1/2×3＝2×3/2=3（Km）5/6÷5/12＝5/6×12/5＝2（km）教学后记本节课是在学生学习了分数除以整数、整数除以分数的基础上进行教学的。通过学习把分数除法的法则统一起来，这样能使学生的知识系统化。
