《望庐山瀑布》教学设计VIP免费

《望庐山瀑布》教学设计油田第十小学陈艳波设计理念：在这篇课文的教学过程中，运用参与式教学理念，让学生真正地参与到课堂中来，以学生为主、教师为辅的方式，充分发挥学生的主观能动性。运用多媒体教学，应用音乐与画面，将学生引领到庐山瀑布这个美丽的地方，从而理解将这首古诗更加生动、形象地展现给学生，让学生从中感悟体会诗人的情感，并激发他们在今后学习古诗的热情。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。3、感悟诗人对大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。4、激发学习古诗、积累古诗的兴趣，以及主动寻找朗读和学习古诗的方法。教学重点与难点：1、能正确，流利、有感情地朗读古诗。2、在诵读中领悟诗人情感，激发学生对大自然的热爱。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激情导入，激发兴趣1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。今天，老师将带领同学们走进庐山那迷人的飞瀑，一同感受那气势恢弘的庐山瀑布。(出示庐山的飞泉瀑布图片及声音，请欣赏)2、庐山的瀑布美吗？（美）那它美在哪儿，有多美，或者你想对这么美的瀑布说些什么呢？3、历代诸多文人骚客在此赋诗题词，赞颂其壮观雄伟，给庐山瀑布带来了极高的声誉。而其中最有名的当属被世人称为“诗仙”的唐代诗人李白，所作的千古绝唱——《望庐山瀑布》，这是他50岁左右隐居于此，而作的一首诗。（大屏幕出示整首诗）【设计意图：兴趣是最好的老师。运用优美的语言、生动的画面及音效，将学生带入到庐山的瀑布，激发他们学习庐山香炉峰神奇美丽和瀑布壮美的兴趣。在兴趣的引领之下，学生会主动去学习、去发现，这样便能够更好的提高教学的质量。】二、初读古诗，检查预习（一）解读课题1、大家齐读课题。2、出示生字词：庐瀑（与水有关）（组词区别：卢爆）3、是谁在望庐山瀑布？（李白）谁能连起来，将题目表达完整？（李白望庐山瀑布）4、找学生读课题（指导：①怎么读，才能看出李白到庐山瀑布干什么？生朗读时，强调“望”字；②怎么读，才能看出诗人望的是什么？生朗读时，强调“瀑布”二字。）指导后全班齐读课题。5、通过朗读课题，你知道了些什么，想到了些什么？将话说完整。（李白望瀑布等）6、通过同学们对诗题的朗读，老师对诗的内容更加好奇了。这说明古诗的朗读是非常有讲究的，只有将自己对诗的理解与感悟融入其中，才能赋予古诗生命。【设计意图：教师应注重对诗文标题的解读、注重对学生朗读的指导，让学生将自己的理解带入到朗读中去，进一步加深了学生对诗文的理解；而教师也可以通过学生对课题的朗读，检查学生是否真正有所感悟。在学生看来，诗是枯燥无味的，这就要求教师在讲解中穿插引导，让学生真正的认识古诗。】（二）熟读古诗1、请同学们看着大屏幕，自由朗读这首诗，注意读准字音并读出你的理解与感悟。2、检查朗读，找几名同学读一读全诗。（检查重点：读准生字词）出示生字词：炉（区分：庐）紫（读音：平舌音）疑（指导书写）3、再找学生读全诗，纠正，齐读。（三）指导朗读1、指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。2、标明诗的停顿，谁能读出古诗的节奏美？日照\香炉\生紫烟，遥看\瀑布\挂\前川。飞流直下\三千尺，疑是\银河\落\九天。(1)指名读（2）教师配乐范读(3)配乐男、女生赛读(4)配乐全班齐读【设计意图：教师范读，起引领作用，配乐将学生引入到深情朗读的情境之中，在学生之间形成小小的竞争，能够更好的促进学生学习的劲头，，形成良好的师生互动的民主氛围。】3、答疑解难，领会诗意（1）俗话说：“书读百遍，其义自见。”老师希望同学们能结合图文，展开想象，真正地读懂这首诗。（2）再次自由读古诗，在朗读的过程中，用笔在不懂的地方做上标记。（3）“学贵有疑”，提出问题（学生提问到老师提问），师生一同解决问题。香炉：即香炉峰，在庐山西北...