《芣苢》《文氏外孙入村收麦》导学案【三维目标】：1.知识与技能（1）了解《诗经》及相关知识。（2）掌握诵读技巧。（3）掌握两首诗中出现的写作技巧。2.过程与方法（1）反复诵读，整体感知。（2）理清诗歌的思路结构，从而用语言描绘诗歌画面。（3）学习本课中重章叠句和对比的写作方法，提高学生写作的能力。3.情感态度和价值观：（1）借助《芣苢》《文氏外孙入村收麦》对劳动的思考与赞美，引导学生体会劳动之美，获得对劳动之美的积极启迪，感悟生命意义，感受中华之美。【教学重点】1.朗诵的技巧与方法。2.重章叠句和对比的写作技巧。【教学难点】诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。【教学导读】♣诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，分“风、雅、颂”三部分。♣收录从西周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的诗歌305首。♣《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代生活的一面镜子。♣《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。♣芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。♣这首诗作，就是当时的农人在田野间采摘车前草时所唱的歌谣，展现了农人劳作忙碌而欢乐的场景。苏辙（1039—1112），字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老。眉山（今属四川）人。宋代文学家，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。神宗时，为制置三司条例司属官。因反对王安石变法，出为河南留守推官。哲宗时，召为秘书省校书郎。元祐元年（1086）为右司谏，历官御史中丞、尚书右丞、门下侍郎，因事忤哲宗及元丰诸臣，出知汝州，再谪雷州安置，移循州。徽宗立，徙永州、岳州，复太中大夫，又降居许州，致仕。苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华，文采稍逊。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。著有《诗集传》《春秋传》《栾城集》等。苏辙后期仕途不顺，接连遭贬，晚年退居颍川，潜居颍滨，他深入到农村生活之中，对百姓疾苦有了更加深刻的认识。此时苏辙创作了大量的现实主义诗作，多反映农民的劳苦生活。这首诗大约写于这一时期。【教学任务】一、积累基础知识。1.《芣苢》重点字词芣（fú）苢（yǐ）掇（duō）捋（luō）袺（jié）襭（xié）采采：采而又采。芣苢：野生植物名，可食。薄言：发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。有：取得。掇：拾取，伸长了手去采。捋：顺着茎滑动成把地采取。襭：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。袺：一手提着衣襟兜着。2.《文氏外孙入村收麦》重点字词阴霪村酤闭廪3.疏通两首诗的意思二、有感情的朗诵诗歌（课前准备课堂展示）三、想象并描绘诗歌画面（课前准备课堂展示）四、思考：诗歌主题写作技巧五、课后探讨：1.《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。2.诗歌标题为“文氏外孙入村收麦”，但诗中并没有正面写外孙收麦的情景这样的叙事安排是否合理？3.在《文氏外孙入村收麦》这首诗歌里，诗人的情感变化很有层次，请结合诗歌加以分析。
