分物游戏教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册58——59页。教学目标：1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2.初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3.经历与同学讨论、交流了平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重点：理解平均分的意义，经历平均分的过程。教学难点：掌握用图示或语言表示平均分的过程和结果。教具准备：小猴、小兔、桃子、萝卜等图片。学具准备：准备圆片、白纸。教学过程：一、情境创设，激情导入师：同学们，今天有个新伙伴来到我们课堂，它是一只猪，粉红色的猪，我有它的照片。我们来看看。小猪佩奇第一次来到我们的课堂，想来一个自我介绍，我们来听听。它今天来我们课堂要干什么呢？它偷偷告诉我，它要给大家说说关于它生日会的事情。我们一起听听吧~佩奇会给小猴子带来了什么呢？（课件出示4个桃子，2只猴子）其实这个生日会上佩奇的任务就是为他请来的小伙伴们分食物。今天我们跟着佩奇一起来分食物、一起参与到这个分物游戏。（板书课题：分物游戏）如果你是小猪，你打算给这两只猴子分别分多少个桃子呢？二、动手操作、探究新知1.活动一：分桃子（生上台分）“你想怎么分呢，为什么？”（让学生解释为什么这么分）★两只猴子都分到2个桃子。★分给小猴1个桃子，分给大猴3个桃子。★分给小猴3个桃子，分给大猴1个桃子。“分了三种分法，你觉得哪种分法最公平，能让两只猴子都满意？（第3种）为什么？（因为它们分得的桃子一样多）（板书：一样多）佩奇跟爸爸商量了一下，也觉得要采用公平的分法：每只猴子分两个。但是怎么分每只猴子才能分到2个？佩奇和爸爸讨论了一下，各自有各自的想法。他们把他们分的过程摆出来给我们看。我们来看看他们分别怎么给每只猴子分两个桃子，他们分的过程是怎么样的？（展示课件佩奇和爸爸的分法）你们看得懂吗？佩奇怎么分？每次分几个？分了几次？爸爸每次分几个？分了几次？你能1用你自己完整的话描述一遍吗？（生再陈述分的过程）虽然他们分的过程不一样，但是最后两只猴子都有一样多的桃子。瞧，分完之后2只小猴子笑得多开心啊。因为他们分到——一样多。2.活动二：分萝卜看着小猴子开心的样子，小猪佩奇也很开心，这不，兴致勃勃要来给小兔子分萝卜（出示兔子萝卜图）佩奇为小兔子们准备了几个胡萝卜呢？如果你是小猪佩奇，你们能把这9根萝卜公平地分给这3只兔子吗？你能不能告诉我怎么样才能分得公平？（每只小兔子分到的胡萝卜的数量一样多）。假如你是小猪佩奇，请问小猪，你们想怎么分呢？生回答（刚刚这位小朋友说的这句话表达清楚了吗？你能帮他更清楚地表达吗？）“我们要用大圆代替小兔子，要用到几个圆？代替胡萝卜的小圆需要多少个？在分之前，老师还有个小小的要求，你能不能在分的时候把你分的过程摆出来，想刚刚小猪和爸爸一样，第一次分的摆在第一行、第二次分的摆在第二行。让同学们一看就知道你每一次给小兔子分到几根胡萝卜，分了几次分完的？最后每只小兔子分到几根胡萝卜？（1）学生自己动手分一分，摆出分的过程。（2）组织学生交流分法。分了几次？每次分几根？每只兔子分到几根？学生在黑板上边摆边说分萝卜的过程。最后每只小兔子分到了几根胡萝卜？（3）小结。刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了胡萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后他们分得的都一样多，这种分法在数学上有个非常好听的名字叫——“平均分”。（4）板书：平均分，学生齐读，加深印象。你知道什么是平均分了吗？跟你同桌互相说说看，看看谁说得清楚。生说，生补充。3.活动三：分骨头聪明的小猪佩奇帮小猴子、小兔子分好了食物，但是还有小动物没有分到食物呢，接下来小猪佩奇还要帮小狗分骨头呢。它想怎么分？（齐读：12跟骨头平均分给3只小狗，每只小狗能分到几根呢？）咦，谁能告诉老师，什么是平均分呀？（生回答）对了，每只小狗要分得一样多，我们来看看小猪佩奇看它分的过程，一起说一说它是怎么分的（一边播放课件学生一边说分的过程：第一次每只……）看完小猪佩奇的分法，爸爸对小猪佩奇说：小猪啊小猪，...
