《王几何》教学设计VIP免费

七年级语文科《9、王几何》导学案（两课时）课型新授课主备杨军班级______姓名_______【学习目标】1、朗读课文，概括文章基本内容。2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【重点难点】学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【学法指导】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【课前预习】1、.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2、读课文2遍，初步了解文章内容。【教学过程】第一课时【学习目标】感知文章内容。【学习过程】一、【导入新课】同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。二、【预习检查】1、读准下列加点字音。绰号（）弥勒佛（）铁杵（）铭记（）2、说说下列词语在文中的意思。哄堂大笑：得意忘形：持之以恒：鸦雀无声：。洗耳恭听：三、【自主学习】快速浏览全文，思考：1、说说本文主要写的是谁？12、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。四、【合作探究】小组讨论：1、本文描写的是一节充满笑声的几何课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？五、【布置作业】1、熟读课文，掌握字词。2、深入理解王几何老师的形象特征。第二课时（总第课时）【学习目标】理解多种描写方式对表现王几何老师性格的作用。【学习过程】一、【复习回顾】：回顾课文主要要内容，说说王几何老师令人发笑的源头有哪些？二、【自主学习】本文是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、动作、语言等不同方面刻画了一位老师的形象。请在课文中找出相关描写的语句，摘录在下面。三、【合作探究】1、精华咀嚼：分组讨论句子后的问题。（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？2（2）“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？（3）“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？（4）“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？（5）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？2、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。四、【归纳拓展】结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？你喜欢王老师的这种教学方式吗？五、【课堂检测】1、根据拼音些汉子。Hóu()咙pàn()逆丑lòu()承méng()2、给下列划线字注音。屏（）息绰（）号嘈（）杂铭（）记须臾（）皱（）纹斜翘（）3、请从课文中积累十个四字词语。4、阅读课文第15—24段，完成练习。（1）用简洁的语言概述这部分主要内容。3（2）王老师在课堂上展示了绝活—反手画圆和三角形，并让同学们在黑板上画。他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（3）文中“这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次”一句中用了三个“最”字，有何表达效果？（4）你喜欢文中的王老师吗？为什么？附：板书设计胖而灵活的身体哑笑不语平易近人受到同学们王几何金属般洪亮的声音幽默风趣喜爱和尊敬公布自己的绰号教学水平高反手...