普通高中实施素质教育初探全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重要课题和紧迫任务。普通高中究竟应该怎样实施素质教育呢？几年来，我们以落实“两全”目标为动力，在提高德育工作实效，加强课堂教学管理和全面提高教师素质等方面作了些有益的探索，对实施素质教育起到了一定的促进用。一、提高德育工作实效，为素质教育夯实基础要全面贯彻教育方针，必须坚持对学生实施全面素质教育，而思想道德教育则是素质教育的基础针对普通高中受“应试教育”的影响而形成的“智育一手硬，德育一手软”的现状，我们认为应该从德育的整体性、针对性、实践性入手，重点提高德育工作的实效，努力为素质教育打基础。首先，要在贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《爱国主义教育实施纲要》，执行《中学德育大纲》和《中学生日常行为规范》的过程中，逐步抛弃狭隘的德育观，运用整体的观点看待德育内容，把思想品质、政治品质、道德品质和个性心理品质的诸方面看成是互相的统一的整体，并把它作为教育的基础来抓。其次，要根据九十年代高中学生的认知特点和心理发展规律，研究由低到高、由浅入深、循序渐进地进行思想教育的方法，并结合学生实际予以实施。针对学生绝大部分抱着“上高中就是为了上大学”的实际，着重向学生进行树立远大理想，建立正确学习观的教育；针对相当一部分学生文化素质较差而造成的学习困难，厌学、弃学、不思进取的现象，进行勤奋刻苦、争取成功的教育；针对学生存在的只顾埋头学习、关心成绩，而对于己无关的事视而不见充耳不闻的状况，进行了爱心和责任心的教育；针对为高一级学校输送合格新生和为现代化建设培养优秀劳动者的需要，培养学生的竞争意识和竞争能力；针对社会存在的复杂性，培养和发展学生键全而健康的心理与性格，在各种情况下保持自信、乐观、豁达、开朗的性格，学会与各种人友好相处，进行有效合作的本领。同时要坚持以正面教育为主，以发挥榜样的作用为主，以自我教育为主，以综合评价为主的原则，既使学生理论上得到指导，思想上受到启迪，又引导学生通过行动上的实践和情感上的交流，而内化为良好的思想品质和道德品质。要提高德育工作实效，班主任必须具有较高的素质。我们在注意德育内容、原则和方法的同时非常重视班主任的配备，优选对学生有强烈爱心，有扎实的专业知识和良好的教学能力，能够率先垂范为人师表的教师当班主任。这是德育成功的重要保证。为了提高班主任的素质，要把班主任的培养、培训作为学校德育工作的基础工程精心安排、认真组织、科学指导，使班主任在提高德育实效过程中，即能雪中送炭，又能锦上添花。二、加强课堂教学管理，优化素质教育载体课堂教学是素质教育的主要途径之一。加强课堂教学管理是实施素质教育的重要手段。当前，在某些宣传和实践中似乎有这么一种倾向：好象实施素质教育就是多搞些德育活动和文体活动。似乎学生考试少了，活动多了，负担轻了，这样素质就会提高。此种认识虽非主流，但也有一定的影响。我们认为，实施素质教育的主要途径是课堂教学。学校所有教育都不能放弃这个主渠道。譬如对知识的理解能力、分析问题和解决问题的能力，口试中的口头表达能力，实验实习中的动手能力等等，都是素质的重要组成部分。只有认真研究课堂教学中的素质教育，才能使素质教育有可靠的载体，同时才能真正发动全体教师重视这项工作，素质教育才能真正落到实处。众所周知，学生素质的提高，不是考试考出来的，而是整个教育活动，特别是一堂堂课上学出来的。加强课堂教学管理，就是积极主动地逼近和实现素质教育的目标。因此，必须对课堂教学加强管理，努力优化素质教育的载体。首先，要求教师上课前做到“三备”：一备教材，内容、重点、难点、顺序，都要心中有数；二备教法，是提问式还是图表式，是先自学答疑还是教师主讲再广泛讨论？课前都必须准备充分；三备学生，一个教学班学生程度参差不齐，教师要照顾大多数，要由浅入深，深入浅出。发现问题后要及时讲授、补充、提高。第二，要求教师的每节课重点突出、难点适度、知识点明确，并在每一节课上都要使学生有所得，且收益鲜明、突出...
