如何营造音乐课堂的气氛VIP免费

如何营造音乐课堂的气氛？一、培养良好的师生感情是基础在音乐教学实践中，我深刻体会到情感因素的重要。把情感投入到教学中，其中作用是无法估量的。教学过程是师生情感交流的过程，如果教师只对教学内容和具体作品的情感投入，而缺少对教学对象的热爱之情，不会取得良好的教学效果。音乐教师与学生接触的机会很少，一周内仅有一到两节课时的课堂交往时间，怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢？关键是努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。如何培养良好的师生情感，本人认为可以从以下具体措施着手：一是带着微笑走向课堂，怎样会使学生有一种亲近感；二是课堂提问经常而随便，这样会消除师生间的紧张心理，当学生唱错音，或答不出问题时，要做到耐心指导并给予帮助鼓励，三是用热情关注的目光注视学生；四是了解、掌握学生在社会上、家庭中接触的音乐作品，进行审美分析和评价，积极培养学生良好的音乐审美倾向；五是教师以平等的身份对学生关心，一定会激发学生的学习热情，同时也能培养师生之间的情感；六是在课堂上发现最调皮的学生，要与之交心，和他一起开展各类活动，并与之建立友谊，抓住他们的闪光点表扬他们，建立良好的师生情感。实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极地情绪体验，唤起相应的情感，能够使学生思维更活跃，想象力更活跃、更丰富，记忆更深刻，并能增强学生的责任感。只有这样，才会取得预期的教学效果。二、激发学生对音乐的情感是关键兴趣是最好的老师。音乐兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。所以激发学生学习音乐的兴趣，培养学生对音乐的情感，是营造好的课堂氛围的关键。在教学中，根据音乐学科的特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德起着巨大的调节作用。列宁在强调情感的意义中说过：“没有‘人的情感’就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求。”三、关注“抑郁型”学生的参与表现我把课堂上不积极或者消极的学生称为“抑郁型”，并无太多别的意思，只是说他们是音乐课营造良好氛围的难点。音乐课中，如果“抑郁型”学生都积极参与互动交流，那这堂音乐课的气氛还用说吗？培养“抑郁型”学生的表演能力十分重要，在教学中可利用“兴奋型”学生带动“抑郁型”学生，而且从最简单的节奏表演开始。只要他们参与了，有了一点进步，就鼓励他们，表扬他们，帮助他们克服害羞的心理，充分肯定他们的进步，让他们感受成功的喜悦，从而提高学习的主动性。正因为我们的学生有各种不同的特征，我们要挖掘学生的潜能，让每个学生的个性得到充分的体现和发挥。新课程标准倡导教育“以人为本，以学生的发展为本”，我们不能“统一规格教育”，要向“差异性教育”转变。教师面对的学生是千差万别的生命体，老师要尊重学生的差异，给每个学生的发展提供机会和空间，让每个学生都能走进音乐课堂，就会有非常好的课堂氛围。营造良好的音乐课堂氛围，让学生在良好的音乐课堂氛围中积极主动、轻松愉快地聆听与体验音乐，参与表现音乐，从而提高音乐课堂教学的效益，提高学生的音乐感受能力和音乐表现能力，顺利达成音乐学科的教学目标，这是我们所共同期待的，让我们一起来努力！