二、教学目标1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件五、教学课时两课时第一课时一、谈话导入新课，揭示课题。1．谈话导入。小朋友请看，老师给大家带来了什么？(出示气球图片)平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？今天我们要学习的课文也和气球有关，时怎样的一个故事呢？让我们一起走入课本，学习第22课《窗前的气球》。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字新词。1．自由轻声读课文，读准字音，在文中圈画出生字新词，在自然段前标上序号。2．课件出示生字。3．同桌互读生字。4．指名领读生字5．课件出示词语，学生自由练读后指名读。6．指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。7．再读课文，想想文中讲了一件什么事？三、指导有感情地朗读课文。1．指导朗读第一、第二自然段。（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）（2）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图。（3）读第一、第二自然段。在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子。。2．指导朗读第三自然段。（1）师：看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（课件出示）（2）课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。（3）指名读第三自然段，教师简要评价。3．指导朗读第四自然段。（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。（2）指名读第四自然段，教师相机指导。（3）比较句子。课件出示：科利亚的心情好了许多。科利亚的心情一下子好了许多。读一读，体会哪一句好，为什么？4．指导朗读第五自然段。（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，学生小组讨论，教师巡视、点拨。（4）指名学生汇报、交流。5．小结。同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。（四）指导写字。1．自由认读课后田字格中的生字。2．重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。（1）出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。（2）学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？（3）教师边范写边讲解。（4）学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。（5）展示交流。（五）小结。同学们，下节课，我们将结合课文，展开想象，继续体会同学之间真挚的友情。（六）布置作业。1．继续练习写写字，每字写2遍组一个词。2．朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。3．想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？板书设计：22窗前的气球孤单难受真没意思高兴地笑了
