新课标人教版二年级数学上册数学广角—搭配（一）教学设计1授课人：王玉单位：唐河县第五小学数学广角——搭配（一）教学设计唐河县第五小学王玉教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元数学广角——搭配的例1。教学目标：1．使学生通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2．让学生经历探索简单事物排列规律的过程。3．培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4．让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。5．让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点：让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法。教学准备：多媒体课件。学具准备：每生准备3张数字卡片学具袋。教学过程：一、谈话导入2师：老师听说我们班的同学很聪明，很爱发言，爱动脑筋，所以今天老师也想和大家一起来学习，看看大家的表现怎么样？我来考考大家，请你们猜一猜老师今年多少岁？（学生随便猜）我给大家一个提示吧！老师的年龄是由2和3组成的一个两位数。学生开始猜测（老师告诉学生我的年龄是32岁）老师和答对的同学握一下手，并说恭喜你答对了，同学们真聪明！敢大胆的发言。老师今天想带大家到一个有趣的地方，想去吗？这里就是—数学广角乐园（出示课件，板书课题。）相信这节课同学们的表现一定会很出色的对吗？好！上课！师：那我们在数学广角里要学习什么呢？咱们先一起来看看本节课的学习目标吧。（课件出示）指名读出学习目标。二、探究新知（一）、创设情景生成问题1、师：来到数学广角乐园门口，可是智慧老人在数学广角乐园的大门上加了密码，我们要进去必须先知道密码，你们有没有信心用你们聪明的头脑加上所学的知识，打开这扇密码门呢？学生回答：有师：看，智慧老人给了我们提示：门上的密码是由1和2这两个数字组成的不同的两位数。师：密码有可能是……?学生可能回答：12师：还有其他可能吗？学生可能回答：21根据学生的回答，教师板书12、21。师：这两个数有什么不同？学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。师：大家真棒！像这种方法就叫交换位置法。大家跟着老师读一遍：交换位置法。师：哦，智慧老人又给我们提示了：那门的密码是组成的两位数中较大的那个数。那应该是几？学生可能回答：21点击“21”，课件演示门打开。师：恭喜大家顺利打开了数学广角乐园的大门，我们一起去看看吧。用数字1、2你们能摆出两位数，数字3也想加入考考你们，同学们看，齐读题目的要求？(课件出示：用数字卡片1，2，3可以摆成几个不同的两位数呢)（二）学习新知：例1。3师：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数呢？师：你们读懂题意了吗？学生可能回答：意思就是说从1、2、3这三个数字里选择两个来摆成两位数。师：那大家猜一猜用1、2、3三个数能组成那几个两位数呢？生猜测：12、31、23……1、合作探究，感知排列。师：那我们就用我们的学具来动手摆一摆吧。请同学们打开学具袋，把数字卡片拿出摆好放在桌子上，摆好的同学请坐个漂亮的姿势来告诉老师你摆放好了。师：我发现我们班的孩子会倾听，真棒！请同学们看大屏幕上的提示：1、请同桌两人一组，分工合作，一人拿出数字卡片摆，另一人在纸上把摆的数记录下来。2、记录时注意数字要写规范哟。（大家动手合作摆一摆）比一比哪个小组写的更全。（1）、学生两人一组，合作交流，边摆边记。学生活动，教师巡视指导。（2）、学生汇报。师找具有代表性的写法。如：无序排列的、有遗漏的和代表性的进行展示。师：大家真了不起！想到这么多种排列的方法。怎样才能做到有顺序、不重复、不遗漏呢？你觉着我们在摆时应该注意什么？（指名回答）师:老师提示一下，如：可以先固定某一位上的数……师：固定十位：12、21、3113、23、32固定个位：21、12、1331、32、23在讲解这两种方法的过程中，让学生读一读这些数字，感受有规律数字的排列。师：像刚才把1、2、3这三个数有顺序地进行摆放，我们叫排列。（板书：排列。）请同学们选这两种方法中你喜欢的一种方法再重新摆一摆吧。(学生摆)师：是不...
