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《乌鸦喝水》教学设计VIP免费

《乌鸦喝水》教学设计_第1页
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《乌鸦喝水》教学设计_第2页
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19、乌鸦喝水教学目标:1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文,并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。教学重点:1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。教学难点:想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。教学创新:读中感悟、以实践促理解教学准备:字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水、每个学生带一个小石头。教学课时:两课时第一课时一、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么?板书:乌鸦有认识这两个字的好办法吗?2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?3、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗?4、想读读这个故事吗?二、初读课文:自读,小组合作读1、自己读课文,标出段落,认识生字字音。2、辨析字形。“比较法”:渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌。猜字谜或编顺口溜:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。3、出示词语,教师带读,学生开火车。4、会读课文了吗?谁愿意读?三、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题从课文中知道了什么呢?1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它画出来。“怎么办呢”说明什么?2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的办法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出办法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?3、谁把第三自然段读给大家听?⑴乌鸦想了个什么办法呢?是哪句话告诉我们的?把它画出来。⑵结果怎样?请小朋友一起读出来。4、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?四、写字指导1、出示生字“可、石、办”。三个独体字中,“可”字的横要写长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“办”字可结合“力”字进行指导,应强调的是左点不同于右点。2、教师范写。3、学生练写,教师讲评反馈。第二课时一、复习与新课导入1、复习生词,全班齐读,男女生读。做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、2、回顾课文内容:乌鸦为什么喝不到瓶子里的水?它用什么方法喝到水了?二、表演:人人变作乌鸦,逐句体会1、这个故事有趣吗?想表演一下吗?2、汇报表演,相机指导:⑴一天,乌鸦出去玩耍了,玩着玩着,乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该怎样读好这一句?⑵找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?⑶当喝不着水时,心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?⑷乌鸦的办法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话?擦掉“一个一个”、“渐渐”。你们还能感觉到乌鸦找水喝的辛苦吗?“渐渐”是什么意思?“渐渐”可以换成什么词?出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。——渐渐——。⑸乌鸦是怎么喝着水的?这时,它的心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?三、写字教学1、小朋友们不仅书读得好,老师更相信你们的字也能写得好。出示生字“法、找、许”,三个字都是左右结构,要写得左窄右宽。2、教师范写。3、学生练写,教师讲评反馈。四、读读背背:谁读得好,谁背得快1、刚才小朋友们表演得真好,把课文连起来读读,看看读得怎么样。2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。3、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌商量一下。4、背给同桌听。五、拓展学习如果没有小石子,乌鸦还是喝不到水,你能帮它想多少种办法呢?点拨:如果有……,乌鸦就……;如果遇见……,乌鸦就……。六、作业设计回家把本课的故事表演给家长看。七、板书设计19、乌鸦喝水水不多,瓶口小喝不着见石子,想办法……扔石子,水升高——喝着啦!教后记:教学反思:

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