金色鱼钩教学设计VIP免费

《金色的鱼钩》教学设计课题金色的鱼钩授课时数第一课时时间设计要素设计内容教学内容分析这是一篇精读课文，作者满怀深情地记叙了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。学情分析本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。教学目标知识与技能1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3、认识本课的生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。过程与方法1、让学生自己读书，理清思路，划分段落。2、分组读议，汇报交流3、联系上下文体会人物的思想感情。情感态度价值观红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。板书设计金色的鱼钩生字词：颧骨、斑白、两鬓、粗糙、抽噎、红锈、青稞面、喜出望外、无边无涯、奄奄一息段落划分：（1-2）介绍老班长。（3-22）写老班长做鱼钩。（23-33）写老班长牺牲。（34）写保存鱼钩。精神品质：忠于革命、忠于党、舍己为人《金色的鱼钩》教案第（1）课时教学环节教学内容教师活动学生活动设计目的一、板书课题，质疑导入今天我们要学习的课文题目就叫《金色的鱼钩》，读了课题你有什么问题吗？（１）课文为什么以“金色的鱼钩”为题？（２）为什么说是金色的鱼钩呢？（自由提问）引起学生的学习兴趣二、整体感知，领悟情感请学生再次快速默读全文，找出文章的生字词学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。初步了解课文的主要内容，找出生字词。三、理解课文，划分段落按照故事发展的顺序，说一说文章写了一件什么事？（1-2）故事的开端。（3-22）故事的发展。（23-33）故事的高潮。（34）故事的结局。讲了一位炊事班长接受并牢记指导员的嘱托，一路上尽心竭力照顾三位生病的红军战士过草地，不惜牺牲自己的故事。初步了解课文的主要内容。四、品味金色，升华迁移老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。同学之间互相交流自学体会，对学习方法的积累有很大的帮助。五、发展思维假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事呢1、小组合作学习2、交流汇报加深学生对文章的感情升华。