小熊住山洞教学设计VIP免费

《小熊住山洞》教学设计忻城县实验小学石利荫教学内容：人教版小学一年级语文第20课：《小熊住山洞》第一课时教学目的：1、把课文读通顺读流利，知道课文讲了一件什么事，能用自己的话说说。2、激发学生自主识字的兴趣，学习课文中出现的生字，认识“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”，会写“年、左，右”。3、使学生感受汉字字形的优美，点燃学生热爱祖国语言文字的情感，工工整整写字，堂堂正正做人。重点：把课文读通顺读流利，认识“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”，会写“年、左，右”。难点：能用自己的话说说课文讲了一件什么事。设计特色：自主读书识字准备：课件或挂图、生字卡片教学流程：一、创设情境，激趣导入1、板书“森林”问：认识这两个字吗？小朋友想象中的森林是什么样子的？课件配乐播放森林风光图，生看、说感受。再读“森林”，师问：细心的小朋友从这两个字中发现了什么?师：许多树聚在一起就成了森林，边说边在黑板上画几棵树。2、小朋友们知道森林里住着哪些动物吗？是呀！森林里的动物可多着哩，小熊一家也在这片森林里住着呢。在这美丽森林里流传着一个关于小熊的动人的故事，想听听吗？3、板书，小熊住山洞：二、听读课文，整体感知开始讲故事了，小朋友们做了准备了吗？呆会儿听的时候认真听，边听边想这个故事告诉了我们什么？师范读课文或播放课件，生闭眼听想画面。你听懂了什么？（生谈对故事的整体印象）1你能用自己的话来说说这个故事吗？三、小组合作，读通课文多好听的故事呀！它就在我们书上第20课，小朋友们能自己读一读它吗？1、现在请四人小组的伙伴合作读读这个故事，可以请一个小老师带读，其它小朋友跟读；可以小组伙伴开火车每人读一段；也可以自己一个人读……比比哪个小组的小朋友最先把课文读通读顺读流利，如果遇到不认识的字，怎么办？小组合作读课文2、展示读，检查读书情况哪个小组的伙伴愿意把故事读给大家听？指名开火车读课文，及时纠错（重点指导课文中的平翘舌音）3、人多力量大，在小组伙伴共同的努力下，我们能把课文读通顺流利了，你能一个人把课文读好吗？试一试。四、学习字词，指导书写师故作神密：听，小熊在跟小朋友们说话呢？想知道小熊跟我们说什么吗？小熊说：“小朋友们真棒，这么快就把课文读得这么好，贪玩的生字宝宝从课文中溜出去了，你们能叫出它们的名字，把它们送回家吗？出示生字词，生字红色、注音砍树造房子长满舍不得结满一年一直动物一束束美丽1、小朋友们能叫出这些词语宝宝的名字吗？试试吧！你认识哪个就叫哪个两遍，不认识的可以请教伙伴也可以请教老师。（生自由读）2、谁愿意叫叫词语宝宝？指名读，其它同学听，对的跟读两遍，错的纠正。3、你能用哪个词宝宝说一句话？4、课件把生字从词语中剥离出来，（或用卡片把生字单独出示）调皮的生字宝宝又从词语里跳出来了，小朋友们还能认出它们吗？叫叫它们吧！自由读、指名读、点评5、去掉拼音问：生字宝宝摘掉了帽子，小朋友们还呢叫出它们的名字吗？指名读、齐读。26、识记生字：读生字宝宝的时候，要提醒伙伴们注意哪个生字宝宝？平舌音：造（zao）翘舌音：舍（she）直（zhi）束（shu）后鼻音：动（dong）你有什么好方法能很快记住这些字宝宝？（拆字，形近字比较，篇顺口溜，数笔画……）7、指导书写“年、左、右”提醒：“年”的三横上面两横短下面一横长，中间一竖像根针。引导学生发现“左”和“右”有什么相同的地方，有什么不一样的地方。师在田字格里范写生字，生书空。生在写字本里书写，写完后师挑选好中差各一份，投影显示，点评。8、送生字宝宝回家在课文里圈出生字，再读读课文，相信小朋友们会读得更好。生读课文五、总结：这节课，小朋友们学会了什么？六、作业：1、读读课文。2、写写生字“年、左、右”。《小熊住山洞》第二课时教学设计教学目标：1、创设情境激发学生的阅读期待，入情入境，走进小熊的内心世界，体会小熊对木头房子的渴望和舍不得砍树的心情，感受小熊热爱森林，热爱大自然，牺牲自我利益保护环境的可贵精神，树立环保意识。2、在创设的一个个童话情境中，引导学生抓住重点词句展开丰...