§4.2楞次定律授课年级高二课题§4.2楞次定律课程类型新授课课程导学目标目标解读1.理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流的方向．2.理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的应用．3.掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式学法指导楞次定律实际上是楞次找到的一种符合各种情况下产生感应电流方向的判断形式。课程导学建议重点难点楞次定律的理解与应用教学建议本节内容需安排2个课时教学。要在教学中有意识、自然地渗透和体现科学家的科学态度和科学精神，了解科学发展过程的继承性和科学家集体智慧的巨大作用。引导学生回忆磁通量的概念，为理解电磁感应的产生条件做好铺垫。对于两个演示实验，要注意引导学生观察和总结。课前准备演示实验器材：教学用电流表、金属杆、导线、蹄形磁铁、条形磁铁、线圈组、学生电源、滑动变阻器、开关等。导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境在电磁感应现象里，既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源．在有些问题中，必须要知道电流的方向，例如给电容器充电必须知道电流方向，讲电解电容器接入电路也必须知道电流的方向。通过上一节的学习，我们已经知道了产生感应电流的条件。但感应电流的方向怎样确定呢？楞次定律会告诉我们答案。图片第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。第二层级(小组讨论小组展示补充质疑教师点评)主题1：楞次定律的实验探究注意学生做实验的效果，要求学生做好记录。学生的基本上都能得到正确结果，关键在于让学生有一个体验。(1)将线圈中的磁铁插入和拔出，为什么在线圈内有电流产生？插入和拔出磁铁时，电流方向一样吗？(2)把条形磁铁N极(或S极)朝下插入或拔出线圈，并记下每次电流表指针偏转的方向，将实验结果填入表中．(3)当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向有什么关系？当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向又有什么关系呢？磁铁靠近线圈时，两者相吸还是相斥？当磁铁远离线圈时呢？实验主题2：楞次定律实验后的分析总结要让学生进行小组讨论。理解“阻碍”的物理意义注意表述的准确性。(1)通过实验分析，怎样用一句话把判断感应电流方向的方法总结出来？(2)从下面四点理解“阻碍”的物理意义：谁阻碍谁？阻碍什么？如何阻碍？结果如何？板书口头表述主题3：右手定则让学生理解楞次定律和右手定则的关系，注意区分右手定则与左手定则的不同。(1)通电直导线在磁场中所受磁场力的方向(安培力的方向)可以用左手定则来判断，同样，导体切割磁感线产生的感应电流的方向可以用右手定则来判断．右手定则与左手定则如何区分？(2)右手定则的适用范围是什么？口头表述第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。PPT课件技能拓展楞次定律中“阻碍”的几种表现可多准备一些事例。学生可自主完成后可作小组讨论和展示。PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。课外拓展介绍物理学家楞次PPT课件板书设计§4.2楞次定律感应电流方向判定楞次定律右手定则应用：增反减同，来拒去留内容：阻碍磁通量变化
