《望洞庭》教学设计【教学目标】⒈会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、潭”等5个生字
⒉有感情地朗读课文，背诵并默写《望洞庭》
3．理解诗意，能想象古诗所描绘的画面，体会作者的情感
【课时安排】1课时【教学流程与设计意图】一、简介洞庭，引入课题1．齐背《独坐敬亭山》，这首诗写景也写情；看《望洞庭》，又写了什么景什么情呢
揭示课题并板书《望洞庭》
2．介绍洞庭湖
［设计意图］由上一首古诗引入，除有复习作用外，主要体现前后两首古诗之间的联系
二、初读正音，多读明义1．学生初读古诗
“螺”，常见有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势
2．再读古诗，借助注释初步理解诗句
“和”，和谐
水天一色，和谐漂亮
青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏故称“青螺”
3．互读古诗，相互交流
同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询
［设计意图］让学生充分自读，再通过注释读懂诗句，然后互相交流，初步明白诗句意思
三、再读古诗，启发想象，释疑解难，深化理解师：读古诗要会悟，而悟来源于多读多问多想象
1．读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图画
边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面
2．教师提出下列问题，分组讨论交流
（1）望洞庭能改为“看洞庭”吗
（2）“和”是和谐的意思
你头脑中，怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢
（3）古代“镜”是由铜磨平而成的
“镜未磨”是一种什么景象
（“有微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）
这与“潭面无风”有矛盾吗
（4）“翠”是什么颜色
山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢
（5）“白银盘”指什么
这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗
（6）文中几处用了比喻手法
末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚，这样改行吗
全班汇报交流
［设计意图］提出几个疑问，抓住几处看似
