微课设计表单教师学段学科教材（版本）章/单元课题宋庆羽小学英语PEPUnit1人教版pep小学英语五年级上册unit1MyNewTeachers微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）MyNewTeachers.Keypoints：能听、说、读、写四会单词old,strong,short,thin,tall和听、说、认读三会单词young,funny,kind。Who’syour…teacher?What’she/shelike?He’s/She’s….微课简介本课时教学内容选自人教版《pep英语》五年级上册unit1MyNewTeachers。本单元的学习围绕人物的外貌和性格特征这一话题展开，要求学生能用Who’syour。。。微课目标1．能够听、说、读、写5个单词old,strong,short,thin,tall；能听说、认读3个young,funny,kind并能在上下文中理解意义。2．能听懂问句Who’syourartteacher?What’shelike?并能做出正确回答。3．能运用本课的8个形容词来描述人物。微课设计强调语言的整体感知，核心学习方式为“模仿，体验”，核心质量监测方式为“表演，复述”等。强调活动的趣味性和学生的参与面，浸泡面。关注学生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。阶段时间内容旁白备注导入5分钟．日常口语练习，复习以前的知识。欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，也为学生创造一个英语听说的环境。过程30分钟1．教学句型What’shelike?出示有一高一矮的人物图片：What’shelike?He’stall.He’sshort.教师要同时用形象的身体语言1．学习句型What’shelike?观察图片，学习、理解What’she/shelike?的意义，同时运用形容词tall和short来操练问答What’she/shelike?句型。表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。2．教学单词old,young,thin,strong。以同样的方式教学和操练：What’she/shelike?He’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.引导学生用I’m….You’re….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。2．教学单词old,young,thin,strong。观察和学习、理解和操练old和young,strong和thin这两对相对意义的形容词，并用I’m….You’re….以及针对身边的人物情况的问答What’she/shelike?He’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.来操练三对反义词3．教学单词kind。引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮助学生理解意义。What’shelike?Heiskind.当图片出现时教师要先允许学生对What’shelike?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Whoiskind?…iskind.3．学习单词kind。观察和理解单词kind，结合句型进行操练，并能表达出kind的表情，最后结合句型Whoiskind?…iskind.进行巩固。总结5分钟Todaywelearnthowtodescribeaperson.Wecanusethewords:old,strong,short,thin,tall,young,funny,andkind。Wecanalsousethesentence:Who’syourartteacher?What’shelike?1.Copythekeywordsfourtimesandrememberthem.2.Talkaboutyourgoodfriendtoyourparents.进阶练习提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）易4．指导学生完成课本上的Let’sfindout。中根据课本上的提示，找到Mike形容的老师。难在富有挑战性的竞猜活动中进一步运用语言，掌握语言。注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。中小学微课目标的表述要求：1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
