《月光下的凤尾竹》教学设计VIP免费

《月光下的凤尾竹》教学设计授课年级：三年级课型：欣赏课课时：一课时设计思路：教材分析：著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。让学生可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验。学生分析：三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，能感受了音乐的情绪及节奏，具备了一定的编创能力。但还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点来设计课堂教学。教学方法：本节课是欣赏课，通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。为了使学生更加直观的感受少数民族。本节课将使用图片，及多媒体为辅助手段，利用视听结合、声像一体、形象性较强等特点为教学服务。通过各种情境的创设，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，既陶冶情操，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力。在学生学习方法上，以学生自主欣赏音乐为主，通过对比聆听相同的音乐不同的演奏形式，及相同的演奏形式，不同民族风格的音乐促使学生积极思考，给学生尽可能大的空间，并让学生自己来发现问题，解决问题。更加热爱音乐、喜欢音乐。教学目标：1、欣赏《月光下的凤尾竹》，了解葫芦丝的音色特点，感受乐曲情绪能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感受。2、分段聆听欣赏，通过听、唱、看、跳等教学方法，能跟着音乐哼唱主要旋律及部分歌词，能跟着音乐舞蹈。3、对比欣赏葫芦丝演奏的《瑶族舞曲》，激发学生学习探究及参与音乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化。教学重难点:感受葫芦丝独特的音色，了解乐曲所表达的情绪及傣族音乐的风格特点教学准备：一、搜集有关《月光下的凤尾竹》的音频与视频、图片，并制作成多媒体课件。二、教师课堂乐器选用葫芦丝，能够与学生灵活交流。三、把学生分四个小组，利于小组成员之间的表演、探究、交流。教学过程：一、激趣导入1、师展示葫芦丝师：今天老师带来了一件乐器，它叫什么？（葫芦丝）师：你们想听听它的声音？今天老师为大家吹奏一曲，听一听，这首乐曲叫什么名字吗？感受葫芦丝的音色特点？2、了解乐器葫芦丝(又称葫芦萧)是云南少数民族特有的乐器之一。主要流传于云南省傣族地区。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感，发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔。被誉为“天籁之声”。3、了解傣族（讨论交流）师：关于傣族，你了解多少？师：小结，随课件展示：傣族的民族风情、乐器（葫芦丝、象脚鼓、锣等），及民族节日（泼水节等）。【设计意图：通过精彩的导入不仅能激发学生学习民族音乐的兴趣，更能点燃他们求知的火花，让学生带着浓郁的兴趣参与音乐教学，使我们的教学得心应手。】二、完整欣赏乐曲1、完整欣赏乐曲师：闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。2、再听音乐，感受其情绪和节奏。师：我们再来欣赏一遍，注意体会乐曲的情绪和节奏的不同，并试着说出来。【设计意图：通过初听，让学生对乐曲有了初步的感性，对于乐曲的情绪、意境、内容有了一定程度的了解，并发挥自己的想象力，将这种感受表达出来。】三、分段欣赏乐曲1、第一部分（1）聆听乐曲，体会意境师：让我们看着这段简谱，听着这段旋律，这样的旋律让你想到了什么?低沉、悠扬、委婉的葫芦丝声，是那样地醉人。这条旋律好像微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动。（2）熟悉歌谱师：作曲家又是运用了哪些音乐要素来表现这一美景的呢？让我们来唱一唱这条旋律。（引导学生从节拍、速度、音色、节奏等方面说一说。）（3）聆听歌曲师：听，竹楼里传来傣家姑娘深情的歌声，我们跟随她学唱一下吧。课件展示：图片《月光下的凤尾竹》歌谱，音频歌曲2、第二部分（1）聆听第二部分音乐，对比前一段音乐节奏发生了什么变化？多处二分音符和附点节奏的运用，使得节奏变得更加舒缓，曲调更加悠长。（2）看谱例，这段旋律，把你带进了怎...