喂出来教学设计VIP免费

课题八年级下册《喂——出来》作者及工作单位陕西省神木县沙峁九年制学校李增盛指导思想与理论依据本节课的设计理念：初中语文课堂教学活动,是由教师、教材、学生三个方面组成的,教师要根据初中学生的实际,将教材的内容传授给学生,同时教给学生掌握知识的方法,培养学生运用知识的能力。积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。教材分析这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂──出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破环大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。学情分析与教学方法学情分析：八年级是时期一个产生剧烈变化的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。本班学生人数较少，基础参差不齐。根据上学期的成绩来看，平均成绩较低。通过七、八年级的精心培养，多数学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，有一定的理解能力和推理判断能力，但一部分学生基础较弱，学习自主性不强，对自己的学习没有信心。教学方法：情境导入法预习展示法合作探究法拓展延伸法教学目标根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，制定本课时的教学目标为：1、知识能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。概括小说情节，整体把握文章内容。拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。2、过程方法目标：整体感知复述课文，理解文章的主旨。联系生活实际，探究想象与现实的关系。3、情感态度目标：增强学生对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。教学重点和难点1、把握小说情节，领悟本文所反映的深刻主题。2、探究想象与现实的关系，树立环保意识。教学过程一、创设情境，导入新课：多媒体播放一组图片《天灾？人祸！》教师深情导入：大家看了这组图片后，相信每个人都跟老师一样心情沉重，现实生活中触目惊心的事屡屡发生，人类赖以生存的家园在不知不觉中早已千疮百孔，人类究竟会遭到大自然怎样的报复？这节课让我们跟随日本现代科幻小说家星新一，一起走进他的微型科幻小说《喂——出来》。二、预习展示1、采用“开火车”的方式给生字词正音正义。哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)2、“课文新词我来猜”，巩固成语积累与运用。请同学们猜一猜，下列词语应该填入对应的语段中哪一个位置？一视同仁棘手哂笑心安理得不容置疑任劳任怨牟取虽然这件事有点（），但是他这样做是（）的，因为他（）（），不是为了他个人（）利益，因此他当然是（），不会被人（）。三、初读课文，整体感知课文内容。1、本文围绕什么东西展开情节？洞回顾小说相关知识：小说三要素：人物、环境、情节小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局2、围绕“洞”写了什么？思路：洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变（开端）（发展）（高潮）（结局）四、再读课文，探究文章主旨1、洞的解读：这是一个怎样的洞？A、神奇的洞；B、表面上看是一个“品德高尚、功德无量”的洞。2、人物形象合作探究：面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁？从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点？（从文中找出依据）【多媒体展示】村里人（年轻人、老年人、村长、村民们……）、看热闹的人新闻记者学者投机商人政府官员职位较低的工作人员城市里的居民们小姑娘有的人警察罪犯一位工人谁是罪魁祸首？【多媒体展示商人言行的句子】有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？——“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精...