圆的认识教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》六年级上册56—58页教学目标：1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心教学重难点：1、在观察，操作，画图等活动中感受并发现圆的有关特征。2、理解在同一个圆里直径和半径的关系，能利用圆的特征解决生活实际中的问题。教具准备：线绳、橡皮筋、铅笔头、圆规、实物投影仪、课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。观察生活中与圆有关的物体图片（课件出示）从刚才的图片中，我们知道圆在生活中的应用非常广泛。圆是平面上的一种曲线图形。今天，我们一起来认识圆。板书课题。二、动手操作，探究新知1、要想认识圆，就要学会画圆。你能用什么方法画圆呢？2、下面大家来用老师准备的工具来试一试画圆。（1）学生体验用圆规画圆。（2）学生尝试用点线工具画圆。（学生分组操作，3名学生板演。）3、交流画圆方法，发现圆的基本特征。（1）、画圆时，首先我们怎么做？（定点）（2）、用线画圆时遇到了什么问题？（定长）（3）、最后怎么办？（旋转一周）4、揭示圆心、半径和直径的定义。（1）圆中心的这一点叫做圆心，通常用字母O表示（2）连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，通常用字母r来表示；（3）通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d来表示。5、通过折圆，找出圆心、直径和半径，并讨论以下问题：（1）、在同一个圆里可以画多少条半径？（2）、在同一个圆里，半径的长度都相等吗？（3）、同一个圆的直径和半径有什么关系？6、比较两种画圆工具，深入理解圆的基本特征。（1）、老师想把圆画到黑板的右边，怎么办？（圆心决定位置）（2）、用这两种工具画圆，分别画一个半径2厘米的圆和半径10米的圆，你觉得哪种好些？(半径决定圆的大小)三、及时练习，巩固新知。1、图中哪些线段是圆的半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？2、练习：口答(在同一圆内)半径（r）2分米5厘米1.42厘米直径（d）6米0.24米四、拓展延伸讨论：上面两辆车，你会选择乘坐那一辆？为什么？五．总结全课，欣赏美丽的圆。我们通过研究，发现了圆的这么多特点。你现在掌握了那些？其实生活中还有很多用到了圆的美丽图案，我们一起来欣赏。（课件出示）oCDMNBFEA
