《秦王扫六合》的教学设计徐飞燕一、教材分析（一）教材的地位和作用：本课主要介绍了秦灭六国，开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后、继往开来的作用。本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固并强化统一的思路，将相关事件组合在一起。本课概念多，在教学过程中要抓住统一的主线，指导学生掌握基础知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过，是切实学好本课的关键。（二）教学目标知识目标：1.掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，2.了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。能力目标：通过引导学生思考讨论“动脑筋”，学会客观地认识和评价历史事件。（三）教学重点、难点和处理方法重点：秦的统一及巩固政权的措施。难点：如何正确评价焚书坑儒。处理方法：让学生自主阅读课文，然后分小组进行讨论探究，最后由一名代表概括发言。从而达到调动学生的积极思维，加深对相关知识的识记的目的。二、教学方法：自主阅读、活动探究法、讲授法。三、教学过程（一）新课导入投影：古代著名诗人李白的诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽西来。”和“秦始皇”的人物画像。这两幅图片讲述我国历史一位伟大的历史人物的贡献。今天，就让我们来具体了解一下，秦王是如何扫平天下以及统一后又采取了哪些措施来巩固统治的。请同学们把书翻到第10课《秦王扫六合》。（板书：第10课秦王扫六合）（二）新课讲授1.学生根据学习目标自主阅读课文。（5-8分钟）2.独立完成学案上的课前预习部分。(5分钟)3.提问：（1）为什么由秦国完成了统一？（2）秦王是怎样完成统一的？（3）秦统一是好事还是坏事？（4）讨论：秦朝如何巩固它的统一的？（学生自由讨论，各抒己见）4.教学探究：师生讨论如何评价秦始皇？（从正反两方面进行讨论，注意学生的知识面，不要过深）5.自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响？6.学生自由讨论，最后每组推选一名代表进行概括发言后。教师及时对同学们的答案进行评价并补充讲述：（1）秦统一的条件中，最主要的就是商鞅变法。商鞅变法使秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，秦国发展成为战国后期最富强的国家，为秦的统一创造了条件。除此之外，统一顺应了历史发展的趋势，战国时期，战争不断，给人民生活和社会生产带来了巨大的灾难，人民已经厌倦了战乱，渴望统一。而战国时期，各国通过改革社会经济都发展较快，经济文化交流也日益频繁，这与当时的政治局面发生严重的矛盾，诸侯割据，相互之间戒备森严，关卡重重，交通受阻，货币不一，阻碍了经济的发展，因此，统一及社会经济文化发展的需要，也是各国人民的共同愿望，秦的统一符合了这种历史发展趋势。另外，秦王任用了李斯、蒙恬、尉缭、王翦等许多能干的人，而自己又能礼贤下士，这也为其统一创造了可能。在统一的过程中，秦采取了正确的军事策略，灭六国的顺序基本上是由近及远，体现了“远交近攻”的策略，与距离较远的国家先搞好关系，攻打近距离的国家，攻下之后再从此国出兵攻打下一国家，减少了远距离行军造成的兵力损耗。正是由于这一系列有利条件的存在，秦王实现了统一大业。（2）巩固统一的措施秦用十年时间完成了统一以后，为了实现新的统一形势，加强封建统治，秦王必然要采取一系列措施。请同学们根据课文内容，分小组讨论概括秦巩固统一的措施，可以从政治经济、思想文化、军事等方面进行归纳。政治上：建立了一套封建专制主义中央集权制度。规定最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。在中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。经济文化上：秦始皇采取了统一货币、度量衡和文字的措施。统一后的货币是圆形方孔铜钱，对度量衡的统一表现为对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定，统一后的文字是小篆，后来又推广了笔画更为简单的隶书。思想上：秦始皇接受了李斯的建议，发布焚书令，又把批评他的一批儒生坑杀，这在历史上称为“焚书坑儒”。军事上：...
