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《幽默的形象》教学设计VIP免费

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《幽默的形象》教学设计教学目标:1、启发学生的创造性思维;2、激发学生绘画、想象能力提高;教学重难点:教学重点:能分析幽默形象的特点。教学难点:理解作文创作含义。课前准备:教师:漫画形象图片、多媒体课件、学生范例作品等。学生:画纸、铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。教学过程:一、导入新课师:幽默是智慧的火花,幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……“漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手段,强化人物的某一特征,或通过比拟、象征的方法,简练概括出种种画面,从而表现出幽默诙谐的形象和画面效果,在逗人开怀一笑之余,使人得到许多启示。”二、授课1、欣赏。(1)出示图片:《大师马三立漫画》。提问:你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗?(学生讨论)“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子礼帽、翘头皮鞋和文明杖。”(2)出示图片:《三毛流浪记》。提问:三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表现的?(学生讨论)“用简练的手笔,将孤苦伶仃、辗转流浪,但又善良聪明的三毛表现得生动而感人,并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺,使读者产生一种笑中有泪的情感体验。”1/2(3)出示图片:《父与子——废寝忘食》。提问:德国漫画家卜劳恩的连环画家喻户晓,被誉为德国幽默的象征,它是怎样表现父与子的?(小组讨论)“卜劳恩从他与儿子身上,找到了父与子的形象和故事,经艺术加工,塑造出了幽默与情趣,表现了纯真的父子之情与融融的天伦之乐。”2、学生评论。出示图《脚踏车》、《决心》、《六个和尚》、《自给自足》。师:你认为怎样的形象才具有幽默感?选择一幅你最感兴趣的图例,说一说你对作品的感受。(学生分组评论)三、小结漫画给人以深思,同学们,你也能用这种形象把你身边的人物或事物表现出来吗?课后试一试。2/2

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