第4课时积的近似数教材第11页的内容。1．使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。2．使学生经历求小数乘法的积的近似数的过程。3．使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力和思维的灵活性。重点：正确地用“四舍五入”法求积是小数时的近似数。难点：根据要求与实际需要取积的近似数。课件。1．计算下面各题。1．5×240.37×2.64.02×8.3(1)学生独立完成，指名板演，集体订正。(2)说一说小数乘法应该怎样进行计算？2．求下面各小数的近似数。保留一位小数：3.12；5.549；0.3814。保留两位小数：4.036；7.7963；8.42378。(1)独立完成，集体订正。(2)7.7963保留两位小数为什么是7.80?(3)我们刚才是用什么方法来求小数的近似数的？用这种方法求小数的近似数时，应该注意什么？师：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。(板书课题：积的近似数。)1．分析题意。课件出示教材第11页例6情境图。师：题目中有哪些数学信息？提出了什么问题？师：你会解答这个问题吗？怎样解答？师：题目中对解答这个问题有什么特殊要求？师：这里的“得数保留一位小数”表示要求出积的近似数，那么条件中的“0.049亿”是近似数还是准确数呢？为什么不用准确数？2．自主探究。学生独立尝试，指两名学生板演。(1)组织学生观察、评价黑板上两名板演同学的解答过程。(2)组织学生交流、反馈自己的解答过程。(教师适时演示课件。)3．汇报交流。(1)你是怎样解决这个问题的？(2)解决这个问题时需要注意什么？(3)你是怎样将得数保留一位小数的？(4)写横式的得数时要注意什么？1．教材第11页“做一做”第1题。(1)独立完成，指名板演。(2)集体订正。2．教材第11页“做一做”第2题。(1)独立完成，教师巡视。(2)集体订正，追问质疑。通过今天的学习，你有了哪些新的收获？质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？由于本课学习内容涉及小数乘法计算和用“四舍五入”法求近似数的应用，所以教学除了通过例题中对得数的要求来揭示求“积的近似数”的教学内容外，还有意识地引导学生判断已知条件中“0.049亿”是近似数还是准确数，为什么不用准确数。进一步让学生体会在实际应用中有时准确数既无必要又不可能，而用近似数就可以了。至于例题的具体解答过程，难度并不大，放手让学生自己去解决，教师只是在重点处有针对性地引导学生交流、反馈，突出用“四舍五入”法求积的近似数的方法和过程，强调书写时应注意的细节。求积的近似数的方法，是“舍”还是“入”的问题，教师应充分利用学生生成的教学资源，及时进行评价，引导学生在比较和争论中积极思考，让这些丰富的资源引发出精彩、自然的认知冲突，让学生从实际例子中体会到求积的近似数往往是实际应用的需要。
