《风娃娃》教学反思)VIP专享VIP免费

运用多媒体提高阅读教学——《风娃娃》教学反思多媒体辅助教学在语文阅读教学中有着举足轻重的作用，这是我上完风娃娃这一节课后最大的感叹。多媒体、网络等信息技术在小学语文阅读教学中的应用比传统语文阅读教学的教学模式具有无可比拟的优势，在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同，多媒体技术在教学中可以超越时空限制，在教学过程中能为学生建立了一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率。随着科学的进步与时代的发展，多媒体技术在教学的应用已被大部分教师认可。它在以下几方面给我们的阅读教学带来了无限活力。一、生动有趣，激发学习兴趣。培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提，兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。我在上《风娃娃》这一节课时，考虑到二年级学生的年龄特点，我利用多媒体技术，向学生们展示了一张风娃娃的图片，让学生对风娃娃有了初步的感知和了解，学生看着生动有趣的画面，大大激发了他们学习的兴趣。如在学习生字时，我利用课件展示了从树上落下的一个个又大又红的苹果，苹果上是本课要学习的生字，接着带着学生玩摘苹果的游戏，读对了，苹果就掉下来了，学生学习的热情十分高涨，学会了本课要认识的生字。在学习课文的过程中又向学生展示了“风娃娃吹断风筝线，吹动风车”、“吹动帆船”这些动态动画，以激发学生学习兴趣了。可以说，在这节课上学生的兴趣一直处于活跃的状态。二、直观形象，便于理解课文。电教媒体能将动画、图像、文字、音乐等多种信息融为一体，使我们教学更加直观形象，帮助我们更好地突破教学中的重难点。在教学中我把一些重难点的内容做成了一个个小动画，例如风娃娃吹断风筝线，风动风车，吹动帆船，学生观看了动画，对缝有了更深的了解，懂得了风可以为人们做好多事情，进一步突破了文章的教学重难点：感悟风娃娃助人为乐的美好品质。又如教学时学生可能不明白“断断续续”这个词我就利用多媒多向学生展示“断断续续的水流”，帮助学生更好地理解这个词语，所以说，多媒体教学，能让抽象的事物直观化，能让学生走出课本，了解更多的、更广阔的世界，从而学到更多的知识。三、创设阅读情境，丰富阅读感受。学生是阅读教学的主体，是阅读活动的参与者。让学生在宽松和谐的学习氛围和阅读教学的氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。利用多媒体文、图、音并茂的特点，可以为阅读教学创造一个又一个良好的主动学习的环境。如运用多媒体情境导入模式——场景式、人像式、图画式、设问式、音乐式、组合式等，就可从一个或多个角度激发起学生阅读的动机。在《风娃娃》这一课中，我运用多媒体有声有色地展示风娃娃所做的几件事，在一些文段中，还配有音乐的按钮，为学生的朗读配乐，这样不仅能激发学生阅读的兴趣，而且还能丰富学生的阅读感受，学生在美妙的清音乐中，读地既流利，又有感情，而且还避免了唱读，抢读，起到了较好的阅读效果。四、拓展阅读内容，培养信息素养。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。多媒体用于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、传输快，用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容作一些适当的补充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习，也有助于学生信息素养的培养。在教学《风娃娃》这一课时，我利用多媒体信息技术向学生展示了与风有关的一系列资料，如风的作用，风的危害，通过这些图片的资料的介绍，大大拓宽了学生的视野，激发了学生阅读的兴趣。...