《不含括号的四则混合运算》教学设计长阳铺镇湴田小学授课人：李想教学目标1．使学生联系具体问题的情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。2.使学生能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。3.使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。教学重点不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。教学难点掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，并正确计算。教学方法总结法、讨论法、小组合作课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、激活经验，引入课题1.找朋友。芳芳：72加8的和再乘4A：72＋8×4B：（72＋8）×4明明：2乘4的积加5A：2×（14＋5）B：2×14＋5华华：90减12的差再除以13A:90－12÷13B:（90－12）÷132．说说下面每组题的运算顺序。（1）12×10＋2012×8-1824÷12＋10360÷60-10(2)80+14－20420÷6×20(3)(12+18)×20提问：第（1)组题按怎样的顺序算？指出：只有加、减法或乘、除法，从左往右依次计算。提问：第（2）组题按怎样的顺序算？提问：第（3）组题按怎样的顺序算？和第（1）、（2）组题有什么不同之处吗？指出：乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。算式中有小括号的情况，要先算小括号里面的，再算括号外面的。3．引人新课。谈话：我们在以前已经学习过不含括号的两步计算混合运算，掌握了运算顺序。今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。二、联系实际，学习新知1．学习例题。（l）解答例1，体会过程。出示例1。谈话：为了丰富同学们的课余生活，参加更多的体育活动，大家推派了一位同学到体育用品商店购买象棋和围棋，我们一起来看看在体育用品商店里能知道些什么。提问：知道哪些条件，要求什么问题？解决这个问题应该先算什么？为什么？让学生列式解答，教师巡视，指名分步列式的学生板演在黑板上。检查：解答过程对不对？前两步先算的什么？指出：要求一共要付多少元，要把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱，所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出一共要多少元。（2）混合运算，学习新知。引导：有没有列出综合算式的同学？（或你能把解答过程列成综合算式吗？试试看。）你是怎样列式的？结合交流，说明综合算式就是把两个求用多少钱的相乘部分加起来，求出的结果就是一共多少元。（板书综合算式）引导：请看综合算式，想想应该先算哪个部分，自己试着算出得数。（学生计算，指名板演）交流：这里是按怎样的运算顺序计算的？你能联系题意说说为什么要先算这两步乘法吗？小结：这是一道三步计算的乘法和加法的混合运算，从题意上看要先算乘法，再算加法。事实上数学也是这样规定的：在没有括号的乘法和加法的混合运算算式里，要先算乘法，再算加法。计算时要注意，像这样前后两步都是乘法的算式，两步乘法可以同时计算，使过程简单一些。2．尝试计算。出示“试一试”。提问：先观察这道算式，按照你的认识和经验，这里要先算什么？除法和乘法在一起又怎样算呢？让学生尝试计算，交流过程和结果。（板书过程、结果）反思：你能说说这道算式的运算顺序吗？计算过程还要注意些什么呢？小结：按照运算顺序，这里要先算乘、除法，而乘、除法连在一起，从左往右先算除法再算乘法，然后再算加法。计算时要注意，一是要按顺序一步一步算，二是暂时不算的每一步都要按原来的位置照抄下来，比如“150＋”和“×5"要照抄在原来的位置上。3.比较归纳。提问：大家回顾一下计算过程，对没有括号的算式混合运算的顺序，有什么结论？（板书：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，先算乘、除法）这和以前学习的两步计算混合运算的顺序有什么联系？小结：上面学习的就是三步计算混合运算里不含括号的运算。（板书课题）它的运算顺序和以前学习的两步计算混合运算是相同的，有乘、除法和加、减法，先算乘、除法。要注意乘、除法连在一起，加、减法连在一起的部分，要...
