《十八岁出门远行》教案VIP专享VIP免费

《十八岁出门远行》教学设计平阳县职业教育中心包兴桐一、教学设计本课在设计时，想尽量地体现本人平时上课的特点，让公开课更接近一堂常规课随堂课，所以，在导入和结尾等环节尽量走平常路。其次，作为一篇有着较强现代派色彩的小说，其本质是反传统的，所以从传统小说的要素去分析文章并不适宜，何况，对于很多学生来说，要真正理解、接受这篇小说，是有难度的。所以，教给学生读懂的方法、培养学生阅读意识是本教学设计的重点。当然，对于这么一篇内容较长、容量较大的小说，我们一节课所能上到的东西是很少的，所以，找到恰当的切入点和突破口就显得成为重要。为此，本人以“反复之处有深意”为突破口，以文章的开头和结尾部分为主要的文本依据，希望以此能达到以点带面以偏概全的效果。在笔者看来，对教师而言，文本的个性化阅读，就是融入个人的阅读经验，找到一个恰当的切入点和突破口。二、教学目标1，教会学生树立“阅读意识”，面对陌生的文本，能够自主地完成阅读和欣赏。2，结合自己的人生经验，学会个性化地阅读文本。3，形象的感知、了解现代派、表现主义、先锋小说和荒诞派的文学知识。4，学会正确地面对成长和世界。三、教学过程1，导入，根据情境而定，如可以请班长介绍自己班特点。2，请一生上黑板写下标题，大家齐读，师问：“十八岁出门远行”当你读着或在心里默念着这行字的时候，你想到什么？师：看来，大家都渴望着十八岁出门远行，都觉得那是一种飞一样的感觉和自由。带着这份心情去阅读余华的十八岁出门远行，真的是最恰当不过了。著名作家莫言曾经说过：“《十八岁出门远行》是一篇条理清楚的仿梦小说”。“余华是当代文坛上第一个清醒的说梦者”1——莫言4，师：有很多作家都持这样一种观点，所有文学作品在本质都是梦，越好的作品越像梦。最好的一个例子就是《红楼梦》了。所以，阅读的过程就是解梦的过程。怎么解梦怎么读？包老师有一个土办法：幻灯：怎么读——*相信作者有用意——写作意识*相信自己能读懂——阅读意识相信作者有用意，也就是说优秀的作家在写作的时候，是很有讲究的，一方面犹抱琵琶故意遮遮掩掩，另一方面又处处暗示生怕我们读不懂。余华的《十八岁出门远行》像梦，但这是一个清醒的说梦者写出来的有意蕴的梦。所以，对我们来说，就要相信自己能读懂，要树立相应的阅读意识。老师平时在给大家上作文的时候，讲的最多的是叫大家写作要有写作意识，比如说要有细节意识，要有修辞意识，要有服务主题意识等，因为我们老师在看大家作文的时候，我们是带着我们的阅读意识去批改你的作文，我们一边看一边想，好，这里有细节描写，好，这里有欲扬先抑……看了《十八岁出门远行》，我觉得大家应该建立这样一种阅读意识：幻灯：解梦方法——阅读意识反复之处有深意7，师：大家回忆一下课文，想想有哪些“反复”或“重复”之处？比如反复出现的某一个意象，反复出现的某一句话，反复出现的某一个动作或表情等。8，生齐读1—4自然段，明确：反复之处，如我、旅店、走过去看等。齐读最后部分“我在那里坐了很久……没想到旅店你竟在这里。”，找出“我知道自己也是遍体鳞伤了。”等重复的句式。最后，幻灯整理出示：反复之处有深意*旅店*走过去看*我……*我……也……*哈哈大笑*十八岁出门远行29，大家找一找，“旅店”这个意象在文中哪些地方出现过？然后想想文章这样写有什么深刻用意？幻灯出示：走出家门不需旅店黄昏到来寻找旅店搭乘汽车不想旅店汽车抛锚再找旅店遭劫之后找到旅店师：“我”最后有没有找到旅店？有？没有？依据哪句话？旅店象征讨论，提示关键句“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。”注意品味“我、你、一直、没想到、竟、这里”等词。这句话，你读出了什么？提示：旅店一般会让我们想到什么？我是谁？我为什么要一直寻找旅店？我十八岁出门远行的目的是什么？现在好像是终于找到了，但哪个词告诉我们其实这不我原来要找的旅店？这里指哪里？竟和没想到说明什么？说明我思想上什么变化？请一学生读最后回忆部分，明确“我”以及“我”出行的目的——认识世界，并请几个学生进行点评。幻灯出示：旅店——人们在追求...