《记一件____的事》教学设计鲁山县张良第四小学王瑞娟教学目标1、让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。2、熟悉叙事类记叙文的写作要求及写作方法，在日常的学习生活中能够独立完成叙事作文。3、培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。教学重、难点1、学会叙事作文的六要素，把事情写清楚。2、能够中心明确地叙述一件事，把事情写具体。3、抓住叙事类记叙文的特点，把叙事六要素在具体的实践中加以具体运用。课时安排一课时。教学准备教师：教学PPT、橘子、拐杖、老爷爷帽子或者衣服。学生：了解什么是记叙文。多阅读，多观察，多积累。教学过程一、师生问好，热身小游戏。二、演一演教师介绍故事梗概，设计“角色扮演”，让学生演一演小品，激发学生的兴趣。三、说一说让学生把概括小品，形成提纲。①晚上，爷爷回来了，还捎回来一个大橘子。②啊，这个橘子真可爱，吃起来一定很甜。③我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说橘子是酸的。④爷爷抢过橘子吃了，发现橘子很甜。⑤我高兴地说：“爷爷上当了!”师：这几位同学概括得很好。大家来读一读吧。（生读）同学们，如果一位同学真的是这么写的，并把它当作一篇作文交给了老师，你们说，老师会满意吗?生：不满意。师：对，因为这样的内容不够清楚、具体。写作文时要注意用事实说话，要表达清楚，不说空话，不说套话。那么，我们怎样能把文章写得清楚、具体呢？现在，我们拿第一句话“晚上，爷爷捎回一个大橘子”来举个例子，写“晚上”，不能出现“晚上”这个词，可以从天色、时间、人物的活动等多个角度去写。星星在天空中调皮地眨着眼睛。我看了看钟表，都7点了。隔壁小刚家的厨房里都已经飘过来了诱人的饭菜香味。那么，第二句“啊，这个橘子真可爱，吃起来一定很甜。”哪位同学来说一说怎么使这句话的内容变得更加具体呢？橘子，这个橘子真可爱！它哪里可爱了？怎么可爱了？生1：颜色，金灿灿，黄澄澄……师：你的ABB式的词语运用地很熟练。请坐！生2：形状，它圆圆的，好像是一盏小灯笼。师：比喻的修辞手法你用地很熟练，“学以致用”，真棒！请坐！生3：大小，它比我的拳头要稍微大一些。师：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！请坐！生4：特征，你看，它上面还有一个小窝窝呢，真像是我同桌脸上那个可爱的小酒窝！师：哇！你很有想象力！请坐！生5：特点，它上面还带着绿色的叶子，好像是戴着一顶绿色的小帽子。师：你表达得这么清晰流畅，真厉害！请坐！同学们，这一句的内容我们可以从橘子的颜色、形状、大小、特点等多个角度去把它写得更加具体。接下来，我们一起来看看第三句：“我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说桔子是酸的。”想，是心理活动，为什么要把橘子给爷爷吃？怎么估计到爷爷不肯吃的?小红的这些心理活动都要写出来。那同学们来说一说怎样把“故意说橘子是酸的”这部分的内容写得清楚具体，生动形象呢？生1：具体描写酸的动作。怎么做“酸”的动作才能让爷爷相信这样又大又新鲜的橘子是酸的？（进一步启发：你吃到酸的东西的时候会有什么动作？怎么装出“故意”的样子?）生1：挤眉毛、皱眉头、酸地眼睛都挤到一块去了、捂着嘴、捂着脸、直发抖……师：你真爱动脑筋，想出了这么多的方法！紧接着我们来看看听到“我”说“橘子是酸的”的时候，爷爷会有什么表现呢？第四句：“爷爷抢过橘子吃了，发现橘子很甜。”抓住哪个词语能让这部分的内容丰满起来呢？生：抢。师：你的回答干脆利落！那么爷爷很疼爱“我”，肯定不想让“我”吃酸橘子，你觉得他会怎么抢？生：一把抢过来、迅速抢过来、赶紧抢过来、连忙抢过来……师：你真是一个善于思考的好孩子！请坐。最后，“我高兴地说：“爷爷上当了!””怎么才能写出“我”的高兴呢？（启发：想一想你平时高兴的时候会有什么表现？做哪些动作？说出哪些语言？）生：一蹦三尺高、手舞足蹈、哈哈大笑、笑得肚子疼、笑得前仰后合……师：我发现你不仅听得仔细，说得也很好！请坐。亲爱的同学们，我们把刚刚说到的问题写清楚，写明白，这篇文章就具体了。那么，现在，我们分为5个组，每组4人，每一组的同学把自己的组号对应的那句话的内容...
