20.《有的人》教学设计教学内容：人教版六年级语文上册第五单元第20课。教学目标：1.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。2.能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学重点：能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学难点：理解词句的意思，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学方法：谈话法，引导法，体会法，合作、讨论、交流法。教学准备：PPT，鲁迅的相关资料。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，在上海不幸病逝。全国人民无比悲痛。但是国民党反动派派出了许多的特务、军阀、走狗极力阻止人民给鲁迅先生举行追悼会，他们阻止得了吗？我们一起来回忆《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》看看当时的情景吧。（PPT出示）2、鲁迅逝世13周年，新中国成立后，人民才第一次公开地隆重纪念鲁迅先生。诗人臧克家参加了纪念活动，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬就情不自禁地写下了《有的人》这首短诗。出示课题——《有的人》。3.介绍作者。臧克家：著名诗人，被誉为中国当代诗魂。1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日。诗人亲自参加了纪念活动并瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，挥笔写下了这首诗。二、诵读全诗，整体感知。1.请同学们自由地把这首诗读两遍，读时要注意：读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏。开始吧！2.学生展示朗读老师相机评价：好，读得很流畅。不过，老师纠正个读音。“呵”在这里和“啊”的意思一样，读“à”。谁再来读读？（不但诗句读得流畅，而且字音读得准确。不过，老师觉着小节与小节之间的停顿再足一点，就更好了。）3.男女生分小节来读一读！男生读前两句，女生读后两句。这次小节之间的停顿好多了。但是，读诗只读得准确流畅还不行，还要读出诗的味道。这就需要先来理解它。三、精读诗歌，领会感情。（一）轻声朗读，自主感悟。1.请大家轻声地朗读，边读边理解。结合在本单元对鲁迅的了解以及课外收集的资料，来理解和体会。2.PPT出示第一小节，引导学习理解。（1）指名对比朗读有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（2）读了这一小节，你有什么体会？有的人活着，他对人民，对社会已经没有用了，就像死了一样。有的人死了，但他生前做过对人民，对社会有益的事。人们永远记着他，他活在人们心中。“有的人活着”指的是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了”指的是这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。3.学习二、三、四小节，体会两种人对待人民的不同态度。（1）观察一下老师写的课题和课本上的有什么不同？眼睛亮的同学一眼就能看出来（少写了“纪念鲁迅有感”）。（2）（补写：——纪念鲁迅）既然是纪念鲁迅，大家找一找诗中和鲁迅有关的诗句。出示：有的人/俯下身子给人民当牛马。有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。有的人/他活着为了多数人更好地活。（3）读了这三句诗，你的脑海了会想起些什么？A.读了“有的人/俯下身子给人民当牛马。”这句诗我想到了鲁迅先生救助车夫的情景。（鲁迅先生半跪着身子，为车夫清洗伤口。这就是俯下身子给人民当牛马的真实写照呀！还有一句诗也是这样写的，谁知道？）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛！俯首甘为孺子牛。鲁迅先生是心甘情愿地给人民当牛马呀！接着谈对其他诗句的理解。B.读了“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。”这句诗我想起了杜甫的诗句“野火烧不尽，春风吹又生。”鲁迅先生曾写过《野草题辞》，在文中也提到过要做野草。是呀，即使是一株野草，不怕风雨狂，不怕烈火烧；只要有一息尚存，我就会为人类做贡献。谁来接着说？C.读了“有的人/他活着为了多数人更好地活。”这句诗，我想起了周烨评价伯父的话：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得...
