附件2：教学设计初稿——参考模板基本信息学科数学年级六年级上册教学形式教师马栋单位宁夏银川市金凤区曼新小学课题名称一个数除以分数学情分析：学生基础较稳定，大部分学生能按照老师的要求，独立完成各项学习任务。对课堂知识掌握的较扎实，能做到会分析，会思考，当天的作业能消化，具有较强的学习知识的愿望。教材分析教材用例3应用题的形式引入了一个数除以分数的算理本节课的内容是六年级学习分数有关除法知识的重要环节，非常重要。教学目标1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。3、培养学生良好的计算习惯。教学重难点重点：总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。难点：利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。教学策略：讲授法教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习1、列式，说清数量关系小明2小时走了6km，平均每小时走多少千米？（速度＝路程÷时间）2、计算下面，直接写出得数29×4个别学生上黑板做，其他在本子上做对分数乘法、分数除法意义的应用二、探究新知17×3512×2115×689÷437÷356÷225÷61、默读例3，理解题意，列出算式：2÷2356÷5122、探索整数除以分数的计算方法（1）2÷23如何计算？引导引导学生讨论交流：已知23小时走了2km，要求1小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？探究方法，总结方法学生结合线段图进行理解。（2）先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示23小时走了2km这个条件？（将线段平均分成3份，其中2份表示的就是23小时走的路程）（3）根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。先求13小时走了多少千米，也就是求2个12，算式：2×12，再求3个13小时走了多少千米，算式：2×12×3（4）综合整个计算过程：2÷23＝2×12×3＝2×322、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现——整数除以，分数等于三、课堂练习四、总结五、布置作业用整数乘这个分数的倒数。3、计算56÷515，探索分数除以分数的计算方法（1）学生根据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分数除以分数的计算。56÷512＝56×125＝2（km）（2）学生用自己的方法来验证结果是否正确。4、总结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以学生独立完成检测本节课学习掌握情况分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。1、P31“做一做”的第1、2题。2、练习八第2、4题计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个师生共同总结独立完成作业数的倒数。练习八第5、7、9题板书设计一个数除以分数无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。分层作业设计练习八第5、7、9题单位：银川市金凤区曼新小学姓名：马栋日期:2016、9
