20、《淡淡的茉莉》教学设计常宁市双蹲小学吴凌芳教材分析：这是一篇弥漫着淡淡香气的叙事散文，作者用朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的这样一件小事。文章用茉莉贯穿全文，串起了父母生活的细节，牵出了一种真爱。这爱就像淡淡的茉莉花一样洁白纯净，芬芳怡人。学情分析：这是五年级上册的一篇课文。本班大部分学生喜欢上语文课，能认真完成语文学科的各项作业，语文课上大家学习的积极性很高，基本上能按要求自学课文，并有思考的习惯，能运用读书符号作简单的批注，有一部分同学在课堂上，敢于发表自己独特的见解，并养成了课外阅读和摘抄的好习惯。教学要求：1、有感情地朗读课文，感受作者遣词造句的独具匠心。2、通过具体的语句理解课文内容，感受人物的内心世界，从而理解“爱如茉莉”。3、感受文中父母之间如茉莉般的真爱，体验人间真情，学会关爱他人。教学手段：多媒体，自主阅读，感悟交流。教学重点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学难点：引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。教学过程：设计思路：为了让学生在细节中体会到父母之间平淡芬芳如茉莉般的真爱，我这样设计教案：全文以“茉莉”贯穿始终，我也以“茉莉”贯穿我的课堂。由“音乐创设情境，引出爱如茉莉——自读课文，感受爱如茉莉——精品细读，品味爱如茉莉——陶冶情操，拓展茉莉情”，追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”的平实、自然的境界，营造“看似平淡无奇，实则幽香缕缕”的温馨课堂。一、音乐创设情境，引出“爱如茉莉”。（课件播放动画《好一朵美丽的茉莉花》）师：上节课我们初学了《淡淡的茉莉》一文，谁能结合上节课的学习以及我们的生活经验向大家介绍一下茉莉花？根据学生介绍，板书其特征：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香师：生活中有一种爱就像茉莉一样，平淡无奇，却散发出缕缕幽香，弥漫在我们的生活中。（板书：真爱像茉莉）。课文中这句话是谁说的？（妈妈）映子赞同妈妈的说法吗？（不赞同）是的，映子最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那些日子，映子才真正体会中真爱就像茉莉一样。这节课，让我们再次走进20课（生：淡淡的茉莉）去感受父母之间如茉莉般的爱。（P75）二、自读课文，感受“爱如茉莉”。1、课件出示读书要求。（指名读）：轻声读课文4-12自然段，边读边想：从哪些地方你体会到了父母之间像茉莉一样的淡淡的爱，请圈画出相关的词句，写下自己的感受。2、读书方法指导。师：这是一篇非常清新、优美的文章，读这样的文章，一定要注意两点：（课件出示：⑴关注细节。所有的爱都是通过生活中一个一个的细节来表现的，所以要去发现充满爱的细节。如一句话、一个动作、一个神情……⑵）感受语言。每一个细节都是通过语言来描述的，文中每一个字、词、句都蕴含着感情，因此，读书时，要从字、词、句中感受像茉莉花一样的爱。）下面请同学们细心读书。三、精品细读，品味“爱如茉莉”。1、启发交流：同学们刚才读得很投入，我发现很多同学把课文中感人的、浸润着茉莉一样的爱的语句都画下来了，并写下了感受。谁来读读你圈画的内容，再谈谈你的感受，对同一句话有不同感受的，可以补充，听明白了吗？谁第一个来？2、学生交流，教师点拨。⑴学习交流“第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：‘映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。’”A、生读，谈感受。师：在妈妈心中，生病与饺子哪个更重要？（生：饺子）板书：一顿饺子B、指导朗读。师：妈妈生病了，还一心想着爸爸。那你觉得妈妈在说这句话时，特别强调了哪些词？先模仿妈妈的语气读一读妈妈说的这句话。指名读（本来现成的饺子吃完了再告诉）（用虚弱的声音读）再齐读⑵。过渡：爸爸吃了我买的饺子吗？你从哪里知道的？⑵学习交流：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，就直奔医院。此后，他每天都去医院。”师：是我煮的饺子不好吃吗？（是爸爸牵挂着妈妈的病，没心思吃）你从哪个词最能体会到这种牵挂的？（直奔）板书：医院“奔”在这儿读“...
