第四单元欧洲风情课时2歌曲欣赏《伏尔加船夫曲》《我的太阳》教学内容：继续学唱歌曲《桑塔露琪亚》聆听《伏尔加船夫曲》《我的太阳》教学目标：1、情感态度价值观目标：有感情地唱歌曲《桑塔露琪亚》探讨歌曲的艺术处理，如何表现船歌的风格。2、过程与方法目标：体验尝试意大利船歌演唱风格。（第四题《我的太阳》），聆听三位歌唱家演唱《我的太阳》不同风格？第4题聆听《伏尔加船夫歌曲》抓住主要艺术特点（力度层次、劳动号子的固定音型、男低音的音色）第2题：伴唱、拉纤动作模仿2、知识与技能目标：辨别音色体验力度与情感表达的关系教学重点：聆听、感受欧洲音乐艺术风格教法学法：讨论法、示范法、鼓励法教具准备：多媒体设备，音像资料教学过程：一、复习导入1、播放歌曲《桑塔露琪亚》，歌曲的回忆。2、继续学唱歌曲《桑塔露琪亚》（1）有感情地齐唱歌曲《桑塔露琪亚》引导学生用体态语言。（2）讨论：如何表现船歌的艺术风格？（3）（身体随音乐似摇船前后自然摆动）出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》齐读目标二、自主学习与检测11、知识链接：人声分类2、播放歌曲片段，聆听回答：他别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？（1）王宏伟演唱的《西部放歌》（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》（3）《伏尔加船夫曲》师小结：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。（2）男中音、浑厚。（3）男低音、浑厚。同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。（设计意图：辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。）三、自主学习与检测21、【知识链接】教材P37面，力度记号的概念、符号2、聆听《伏尔加船夫曲》音乐（第1遍）思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？歌曲的力度是怎样的？（实践与创造二再乐谱上标出相应的力度记号）体裁是怎样的？小结：（1）我听到了沉重的号子声。（2）俄罗斯歌曲。（3）力度有弱有强。（4）体裁不清楚（说明：歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着痛苦。四、探究学习【】1、【知识链接】劳动号子，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。小结：号子很多。出海打鱼，森林伐木、江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯，上山撬石、等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。2、分析、理解、聆听音乐第2遍部分（汉语演唱）（1）PPT介绍：【伏尔加河美景】伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。（2）播放音乐开始部分（1-20小节）A1=D4/453630|53630|力度很弱，你从音乐中想到了什么？生：------（仿佛看到了纤夫在远方拉纤步伐沉重，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。）（3）分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）11=D4/4517.176|53630|以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。21=D4/43–333|33333-|3321|7563-|最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。（4）播放音乐尾声（53—64小节）提问：尾声你想到了什么？歌曲开头那低沉的音调再现，首尾呼应统一，使人仿佛耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情景中。3、歌曲的结构图式：AA1A2尾声（1-2小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）4、歌曲的主要艺术特点（教师讲解）歌曲力度层次的变化特点？（pppffppp﹤﹥）教材18上面这幅画生动形象的反映力度特点5、劳动号子式的固定音型？（生：53630|XXXX0|）生活中常见的号子的固定音型，如：（1）“嘿左嘿左”XXXX（2）嘿?一|左来|嘿?一|左-|X?X|XX|X?X|X-|6、完整聆听全曲（第3遍）结...
