教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践VIP免费

教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结。反思是教师专业成长的内在机制。利用反思促进教与学，促进自己专业化成长，是教师们应该深入思考的一个问题。通过阅读下面的案例请结合自己教学工作中实际，谈谈你在课堂教学中如何进行反思的，把它发到论坛中与大家交流，希望你能借鉴别人的经验，完善自己的思考，同时也希望你能够对别人的问题发表自己的看法。在学习《除法的初步认识》时，一位老师设计了如下的新课导入：1.有6个桃子，分给唐僧和孙悟空两个人，有几种分桃子的方法？12305436师：哪种比较公平？生1：分成3和3的那种，每人同样多就公平。生2：分成3和3的那种，也不公平。因为，孙悟空干活多，唐僧不干活。2.八戒又来了，要把6个桃子分给3个人，每个可以得到几个桃子？211221234他们对哪种分法最满意？为什么？生1：分得同样多，不用抢。生2：分给师傅1个，分给猪八戒2个，分给孙悟空3个最合适。因为师傅不干活，孙悟空贡献最大。生3：这样分，猪八戒不乐意，因为他饭量最大，嘴又馋，此时，老师已无法控制局面。你的帖子不用太长，但一定要观点鲜明，主题突出。把你的帖子发送到本组讨论区，让其他学员分享你的观点。并阅读本组学员的帖子，选择2个回复，表明你是支持还是反对他（她）的观点。简述理由。特别提示：如果针对讨论题发表自己的看法有困难，你可以试着从以下三个问题入手发表自己的看法：1.你认为上述案例中的执教教师有必要进行反思吗？2.举例说明，在日常教学中你是怎样进行教学反思的。3.你认为撰写教学反思对于教与学的价值是什么。教学反思促进教师专业成长一.你认为上述案例中的执教教师有必要进行反思吗？我认为执教《除法的初步认识》的这位教师应该对自己的教学及时的进行反思。1、课前预设情境对“平均分”这一概念帮助不大，情境的设置没有取到引导帮助学生理解“平均分”的作用。2、情境设置的不当和教师提问方法、词语的不严谨促使学生对“公平”一词的理解远离了“平均分”这一概念。3、课前教师没有考虑到学生对唐僧，孙悟空、猪八戒的爱好及了解会使情境设置脱离主题和知识点。4、如果教师把情境改成“老师这里有6支铅笔，想要分给两个同学，怎样分才会公平？”情境接近学生生活，不会引起歧义，学生易于理解，能直接参与，能设身处地的去解决问题有助于对“公平”的理解，能逐步走进“平均分”。所以这位教师应该反思自己应该创设什么样的情境，才能让学生逐步靠近知识点,帮助学生理解“平均分"。.应该反思自己的提问词语是否严谨，怎样的提问才能引导学生走近知识点。应该反思当课堂出现无法掌控的局面的时候应该怎样的去把握课堂，把握学生的思维。应该反思自己本课的失误点在哪里，进行再教设计。二.举例说明，在日常教学中你是怎样进行教学反思的。例如，在学习一年级《认识钟表》中“认识半时”这部分知识时。课前预设很充分，上课时学生的表现也不错，能积极探讨，总结规律，但是在实践练习时，虽然大多数同学都作对了，但还是有部分同学做的不准确看半时不准确，画半时知道分针指向6，不知道时针到底应指向哪里。下课后，我及时的进行了反思，觉得自己在让同学探究看半时，画半时时过于重视分针指向哪里，对时针的位置和方向探究的不够明确，没有把这部分的探究当做难点来突破。面对学生出现的错误，我设计了一堂延伸课，利用这些课堂生成的错题资源，引导学生找出产生错误的原因，找出它们产生错误的共性问题，逐步引导学生探究半时的时候时针应该指向哪里，需要注意的是什么有没有什么好的方法能让我们更准确的画出半时时时针和分针的位置。可以让第一节课就画的比较准确的同学用它们的方法，它们的语言来来进一步阐述，一帮一交流，沟通。设计富有层次的练习题及时检验并加以巩固。按照这个思路，第二节课上的很成功，学生找到了错误的原因，并自己总结出了看半时，画半时的技巧和检查方法，扎实了看半时，画半时的方法。让学生体验到了成功的喜悦。突破了这一教学难点。及时的反思让我和我的学生都有收获。三、你认为撰写教学反思对于教与学的价值是什么。我认为撰写教学反思...