詹天佑小学教学设计课题分数乘法-解决问题2第8课时教学目标（目的要求）1.使学生会解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题。2.进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。教学重点学会已知一个数量比另一个数量多（少）几分之几，求这个数量的解题方法。教学难点学会已知一个数量比另一个数量多（少）几分之几，求这个数量的解题方法。课型新授课教具ppt教学流程及内容设计教学策略及意图【复习导入】1.口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？（1）一块布做衣服用去。（2）用去一部分钱后，还剩下。(3)一条路，已修了。(4)水结成冰，体积膨胀。(5)甲数比乙数少。2.口头列式：复习旧知，引入新知（1）32的是多少？（2）120页的是多少？【新课讲授】1.教学例9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，婴儿每分钟心跳多少次？（1）理解题意。找出已知条件和未知问题。①两种数量：一是青少年每分钟心跳次数，是已知数量；二是婴儿每分钟心跳次数，是所要求的未知数量。②理解关键句，找出单位“1”。“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”是什么意思？（婴儿每分钟心跳比青少年多，多的部分占青少年的，青少年的心跳次数是单位“1”。）课件出示：阅读与理解青少年每分钟心跳约次。婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，多的部分是的。要求的是每分钟心跳的次数。（2）探究解题方法。解法1青少年每分钟心跳的次数，加上婴儿每分钟比青少年多的心【阅读与理解】⑴学生独立读题。⑵交流从题目中获得的信息。①青少年心跳每分钟约75次。②婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。③求婴儿每分钟心跳的次数。⑶学生完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。【分析与解答】⑴找到单位“1”提问：题目中是把谁看作单位“1”？⑵画线段进行分析。教师结合学生交流情况板书线段图:跳次数，就等于婴儿每分钟的心跳次数。75+75×=75+60=135（次）解法2青少年的心跳次数是单位“1”，婴儿每分钟多跳的次数占单位“1”的，婴儿心跳次数应占单位“1”的（1+），用单位“1”乘另一个数量占单位”1”的几分之几，就求出了另一个数量。75×（1+）=75×=135（次）（3）回顾与反思。①怎样检验答案是否正确呢？（135-75）÷75=②写答语。2.巩固练习（1）完成教材第15页中的做一做。解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）（2）完成教材第16页练习三的第4~7题。【课堂小结】已知一个数量比另一个数量多几分之几，求这个数量的方法：（1）单位“1”的量+单位“1”的量×另一个数量比单位“1”的量多几分之几=另一个数量。（2）单位“1”的量×（1+已知几分之几）=另一个数量。一个数量比另一个数量少几分之几的方法：同理，符号换成减号。板书设计：第6课时解决问题（2）1.单位“1”的量+单位“1”的量×另一个数量比单位“1”的量多几分之几=另一个数量。2.单位“1”的量×（1+已知几分之几）=另一个数量。一个数量比另一个数量少几分之几的方法：同理，符号换成减号。教学反思：1.有部分学生不知道把哪一个数量看作单位“1”。2.利用线段图可以引导学生直观地分析和理解数量关系，应该多采用。
