永安中心校http://yongazxx.30edu.com电子备课用纸共3页第1页2024年12月18日星期W总教时20、司马光主备:周磊审查：使用：教学目标：1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。教学重点：会认13个生字，会写6个生字。正确流利地朗读课文，了解课文内容。教学难点、：学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。教学方法：读中感悟、以观察促理解教学准备：词卡片、小黑板、多媒体课件课时安排：两课时第一课时一、激趣导入1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。3、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？二、初读课文，认识生字，读通课文1、指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干，标出自然段号，勾画字词。2、出示生字，全班齐读，识记字音。提示：前后鼻音，平翘舌音。3、去拼音，交流认识这些字的好办法。（1）换偏旁识字：块、救、劲。（2）猜字谜识字：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）（3）组词识字：假—-真假、假装；使—-使劲、天使、大使馆、使用。（4）识字的巩固：用问答对唱或说反义词的方法巩固识字。4、出示生词，教师带读，开火车读。三、写字1、读一读今天要写的字“别、到、那、都”，说说你有什么新发现。提示：“别、到”二字应写得左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。“那、都”二字均有双耳旁，可结合“阳”字进行指导。现在，学生已经学过一些带双耳旁的字，如“啊、那、阳、都、邮”，将这些字集中起来，进行观察比较，发现一些规律性的写字方法：左双耳，“耳朵”要写得高、小，竖为“垂露”；右双耳，“耳朵”要写得低、大，竖为“悬针”。2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。3、这些字怎样写才好看？4、示范“那”、“都”的写法。5、巡视、指导，表扬写得好的同学。四、自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。五、教学效果测评１、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。２、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。３、读给同桌听。六、拓展性学习永安中心校http://yongazxx.30edu.com电子备课用纸共3页第2页2024年12月18日星期W总教时把自己当成司马光，想想自己会怎样做。第二课时一、复习：贴词语游戏1、出示词语卡片，请小朋友读一读。2、这节课你想怎样学课文？二、读读贴贴看看想想1、多媒体演示：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。⑴故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？⑵出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。2、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。他们是怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？三、写字指导1、出示生字“都、吓、叫”，观察在田字格中的位置。2、“吓、叫”二字都有口字旁，一起指导：（1）两个字都要写得左窄右宽；（2）“口”字应该写得小而高。3、教师范写。4、学生练习写字，教师讲评。四、背诵：有情有味，熟读成诵1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。永安中心校http://yongazxx.3...
