小学语文《司马光》教案范例小学语文《司马光》优秀教案范例 一、教学目标 学问与力量目标：正确读写本课生字词，感受文言文的文体特征，有感情的朗读本文。过程与方法目标：借助解释和插图了解文言文大意，用自己的话复述故事。情感态度与价值观目标：感受文中人物的形象，体会司马光的镇静冷静，机灵英勇。 二、教学重难点 教学重点：理解本文的大意。教学难点：感受司马光的镇静冷静，机灵英勇。 三、视频导入 播放司马光有关的动画片，学生沟通感受，再从司马光本人入手，引入课题《司马光》。 四、初读 1.沟通本篇为文言文的体裁特性。2.学生自由读课文，要求对比注音，读准字音，读通句子。3.以“击鼓传花”嬉戏，检查学生读书状况，相机提示多音字“没”。4.读出节奏。老师示范读，学生跟读。5.指名读、全班读等多种方式读出韵味。 五、析读 出示五幅挨次被打乱的场景插图，对比古文内容和插图，沟通课文大意和人物品质。 （一）场景变化：嬉闹至沉没（群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中）1.“群”什么意思?他们在哪?你是怎么知道的?（一群人，位于庭院。结合解释、组词等）2.“戏”什么意思?（玩耍、玩耍）3.用自己的话说说这句的大意。（一群孩子在庭院里玩耍玩耍）4.对比古文，假如一群孩子在园中玩耍呢?（群儿戏于园）5.指导朗读，感受喜悦。6.正值玩得欢乐时，又发生了什么?（“足跌没水中”有一儿不当心脚一滑掉进瓮中。水很深，一下子没过了头顶）7.指名读，读出“跌没水中”的快、急。 （二）场景比照：弃去与持石（众皆弃去，光持石击瓮破之）1.其他孩子如何表现?（众皆弃去）2.“众”是谁?这个字和前文哪个字意思相近?（群，都指许多人，那不同在于不包括司马光和掉进瓮里的孩子）3.“弃”什么意思?（放弃丢弃）4.面对这样突发的紧急状况，他们是真的丢弃在瓮中的孩子吗?（以为他会被淹死，不信任能救下他，从而被吓得魂飞魄散的无奈之举）5.千钧一发之际，司马光怎么做?（“光持石击瓮破之”）6.学生表演司马光的动作，相机采访人物心理。7.你认为他是一个怎样的人?（冷静、聪慧有才智） 六、品读 沟通从司马光身上学到的阅历，并谈谈生活中类似的机灵状况。 七、小结作业 作业：课下用自己的话，将这个故事以及从中得到的启发讲给父母听。
