《和时间赛跑》教学设计教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰”等词语。2、理解重点词语的意思。3、情感态度与价值观：搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：使学生在阅读时获得“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一启示，引导他们对这一问题有所感悟。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。课时安排：2课时第一课时一、导入1、同学们，今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。”2、揭示课题。3、板书课题，提示“赛”字最后一笔是捺。二、自学课文，完成要求1、认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。2、借助字典学习生字，理解生字，新词的意思。3、同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。三、汇报交流，质疑问题1、指名读课文，并纠正字音。2、你读懂了什么？3、不理解的词语一起解决。4、围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，最关心的问题，把问题写下来。学生可能提出如下的问题：A、为什么所有时间里的事物，都永远不会回来？B、“一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”是什么意思？C、我为什么感到可怕，又为什么有一种说不出的滋味？D、为什么说“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”？E、为什么说“或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了”？F、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？G、为什么那几步虽然很小很小，用途却很大很大？H、为什么说假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。I、爸爸给我说了一个什么谜？四、学习第一、二自然段。第二课时一、导入（5分钟）1、开火车读词语。2、上节课我们读了课文，还品读了第一、二自然段，老师还布置了同学们在小组里提出一个问题，讨论有结果吗？请各组派一个代表提问。把学生提出的几个主要问题贴在黑板上：A、爸爸说的谜指的是什么，爸爸是怎样理解这个谜的？B、我为什么感到可怕，又为什么有一种说不出的滋味？C、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？过渡：同学们提的问题我们在学习课文中深入地去体会、解决。对关键的问题有什么解决方法？我们就在小组内读一读课文，一起来解决这几个问题。二、重点探究，解决问题1、学习第3、4、5自然段，解决“爸爸的谜指的是什么”？（10分钟）A、汇报“爸爸说的谜是指什么”？B、出示“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，引导学生理解。C、指名读爸爸的话，指导读出亲切、自然的感情。D、谈一谈从爸爸的话中体会到什么？引导学生说出可怕，还有说不出的滋味。E、教师和学生合作读3、4、5自然段。过渡：作者理解了爸爸的谜，在以后的生活中去观察思考，他又是怎么样理解这句话的呢？请同学读读后面两段。2、学习第6、7自然段（5分钟）A、请同学们自由读一读6、7自然段，想一想作者又是怎样在生活中体会爸爸这句话的？B、学生汇报。C、出示“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话，让学生读一读，记一记。D、在你们的身边有没有事物是永远不会回来呢？过渡：那你们提的“为什么着急，悲伤”现在可以解决了吗？那作者又为什么高兴呢？请同学们同桌一起读一读第八自然段，并完成老师的要求。3、学习第8自然段，解决“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”（10分钟）A、同桌朗读和时间赛跑的段落。想一想写了作者和时间赛跑的几件事？B、汇报。C、你们想作者还会做哪些跟时间赛跑的事情呢？D、你们身边有没有跑赢时间的事例呢？四人小组讨论。E、汇报。F、你们跑赢时间的心情怎样呢？请同学们带着这种喜悦的心情一起来读读这一段，感受作者的快乐。过渡：因为时间的一去不复返使带给作者的是着急、悲伤。和时间赛跑让作者体会到了快乐、高兴，问题读懂了。后来的二十年里，作者一直和时间赛跑，取得了很多很多的好处，书上用了一个什么词来写到。（受益无穷）4、学习第9、10自然段，理解假若你一直和时间赛跑，你...
