蟋蟀的住宅教学设计VIP专享VIP免费

博雅.回二博雅4A智慧课堂语文教学设计第二单元第7课（节）主备人：李淑娟授课教师：课题7蟋蟀的住宅课文分析这篇课文是19世纪法国著名昆虫家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。学情分析1．现在很多孩子对蟋蟀的了解不是很多，对蟋蟀的住宅了解的更少，所以要创设一定的情境，以激发学习的兴趣。2．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和协作学习感受其建筑的伟大。3．文章通篇采用拟人的手法写成，适合学生的心理特征，可以通过反复的朗读帮助他们去体会语言的生动活泼，提高语感。教学目标：1.通过自主学习，学会本课的12个生字并能正确读写由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，并从中体会到蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3.学习作者运用生动形象的语言来表达具体事物的写作方法，并能试着在习作中运用。4.激发起观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。重点难点重点：通过对重点词句的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。难点：体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法，并试着在习作中运用。教学方法以读促悟法、微课助学法。教学准备制作微课、多媒体课件课时安排两课时教师笔记（二次备课）课前导学认识拟人句一、知识链接：了解蟋蟀和法布尔的相关知识二、自学质疑：1.教材自学：认真阅读课文至少3遍，自学生字词，了解课文的主要内容。2.微课助学：通过观看微课认识拟人句，并能从课文中找出把蟋蟀当作人来写的相关语句多读几遍。课上互学一、评估检测：1.《蟋蟀的住宅》是国著名昆虫学家写的一篇观察笔记，选自他的主要著作。2.认读词语：住宅、隐蔽、放弃、选择、地址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛弃、柔弱、平坦、宽敞、毫不可惜、随遇而安3.选择正确的读音：（1）蟋蟀差（chàchā）不多和蝉一样有名。（2）它用前足扒（bápá）土。教师寄语：亲近地球上的所有生命，学会与所有的生灵和谐相处。博雅.回二博雅4A智慧课堂语文教学设计（3）在朝（cháozhāo）着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着隧道。4.根据意思写词语。（1）指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（）（2）谨慎认真。（）（3）下得又大又急的雨。（）二、问题呈现：1.小组内交流解决自主学习任务单中提出的问题。2.小组长提出未能解决的问题，全班梳理归纳出具有共性的重点问题。预设：（1）法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？（2）蟋蟀的住宅有哪些特点？（3）蟋蟀是怎样建造住宅的？从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？三、探究解疑：1.由归纳的问题入手，先解决第二个问题。（1）自由读3—6自然段，用横线画出住宅有哪些特点，并批注用一个词来概括。（2）全班反馈交流。（3）你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。（4）用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说。2.重点探究挖掘部分，解决第三个问题。（1）找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易。（2）体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是引导学生把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。3.小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。4.解决第一个问题。同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。...