《2.2细胞》中利用科学技术突破重难点苍南县民族中学林尚乐科学课堂教学过程中，教学难点在一定程度上取决于作为认识客体的教材内容；然而它主要决定于作为认识主体的学生和在教学中起主导作用并指导主体认识客体的教师，即主要决定于教师和学生的素质和能力。例如，对同一项材内容，有的教师较易讲请楚，不成为难点；而有的教师较难讲请楚，成为难点。同样，对同一项教材内容，有时绝大多数学生较难理解，成为难点；有时绝大多数学生较易理解，不成为难点。因此，学科或教材的教学难点具有相对的不稳定性。深入领会和掌握教学难点的这一基本特性，有助于克服确定教学难点中的盲目性和固定性，从而有助于正确确定教学难点。在课堂教学中解决教学难点我认为有以下重要性:在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。但是，直接向他们灌输或回避这些生物学知识，不仅不利于他们对知识的理解和应用，而且还会挫伤他们学习生物学的积极性，降低他们学习生物学的兴趣，甚至会导致他们对生物学的反感。因此，初中生物学教学必须突破难点。正确确定教学难点，是确保教学效果和质量的关键之一。如果每一堂课的教学难点确定不当，造成难点未能突破，学生学习出现障碍，那么不但本堂课的教学效果和质量会下降，而且还会影响整个章节甚至整门学科或课程的教学效果和质量。因为，这样一来，学生未掌握的难点知识和技能会不断积累，越来越多。这就必然会导致整门学科或课程教学效果和质量的降低。我们通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差，分析这个落差，搭建合适的台阶，就可以使学生顺利的越过这个障碍。如初中科学七年级上册第二章第二节《细胞》：我就充分利用多媒体教学手段，学习细胞相关知识时，细胞个体非常小，只有在光学显微镜下才能看见。可以借助多媒体播放一段利用超微摄影技术记录细胞的录像。就可以把抽象的东西更现实话了。在解剖并观察种子的结构中，由于菜豆种子和玉米种子较小，学生很难看清，通过实物投影，这个问题就迎刃而解了。充分利用生物实验，植物细胞和动物细胞这个微小结构相对中学生来说比较的抽象，需要借助实验来加深他们对这一知识点的印象。学生对细胞壁具有保护和支持细胞的作用。这是一个难点知识点“细胞壁位于细胞的表层，对细胞有保护作用”学生较易接受，而“细胞壁具有支持细胞的作用”学生很难想像到。能够说明细胞壁具有支持细胞的作用的典型事例有“植物细胞不会因为吸水而涨破，而动物细胞则会吸水涨破”。学生在做观察动植物细胞的实验时，常有“为什么把洋葱鳞片叶的表皮置入清水中制成临时装片，而把人的口腔上皮置入生理盐水中制成临时装片”的疑惑，需要解答。教师可以有意识地让学生探究把人的口腔上皮置入清水中制成临时装片会是什么结果,并借此机会探究细胞壁的功能。“细胞壁位于细胞的表层，对细胞有保护作用”学生较易接受，而“细胞壁具有支持细胞的作用”学生很难想像到。能够说明细胞壁具有支持细胞的作用的典型事例有“植物细胞不会因为吸水而涨破，而动物细胞则会吸水涨破”。学生在做观察动植物细胞的实验时，常有“为什么把洋葱鳞片叶的表皮置入清水中制成临时装片，而把人的口腔上皮置入生理盐水中制成临时装片”的疑惑，需要解答。教师可以有意识地让学生探究把人的口腔上皮置入清水中制成临时装片会是什么结果,并借此机会探究细胞壁的功能。总之，正确确定教学难点，尤其是合理选择和灵活应用各种行之有效的方式方法去突破重点，不仅是确保教学效果和质量的关键，而且是衡量一个教师的教学态度是否端正、教学责任心和教学能力强弱以及教学水平高低的重要标志，是教师必须具备的基本技能和基本功。针对如何合理且熟练的运用这些多媒体技术我制定了一下研修计划：一、研修目标熟练掌握多媒体教学手段的运用，精制七年级科学教学必要的课件（至少20个），在教学课件中渗透新课程教学理念，在教学中恰当运用多媒体教学环境，改善课堂教学氛围，激发学生学习兴趣...
