图片信息的加工内容分析：本课是选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修），第三章第四节的内容，介绍了一些常用的图像采集工具（如：扫描仪、数码相机、手机等）和图像加工工具（如：画图、Photoshop等），本章节位于信息获取与信息资源管理两章之间，发挥着承前启后的作用，且至关重要，本节重点在于让学生理解图片的类型、格式及特点，而图片的类型特点概念抽象，格式繁多，因此难点仍然在图片的类型、格式及特点。学情分析：高一年级的学生具有一定的自主探究和交流协作能力，同时在对前面的章节《信息获取》进行了学习之后，学生具有了从各种途径尤其是英特网获取信息的技能与方法。教学目标：1、知识与技能：（1）掌握图片的类型特点；（2）了解不同格式图片的特点；（3）能对比和选用合适的图片处理软件。2、过程与方法：（1）通过任务驱动，学会自主探究获取知识的方法；（2）获取知识的过程中培养探究能力。3、情感、态度与价值观：（1）在解决问题的过程中学习技术，养成自主探究问题的习惯；（2）对信息技术产生浓厚的学习兴趣；（3）在应用信息技术解决问题时遵守相关法规及道德规范。教学策略：本节课采用支架式的教学策略模式，以任务驱动的办法来组织教学，学生围绕任务自主探究，在教师的点评和与学生的互动中完成教学。教学过程：（一）导入（背景音乐，屏幕循环展示）学校的校园图片教师：（音乐止）同学们觉得这几张图片美不美？这是老师经过加工处理后的图片，经过加工后图片更加漂亮，而且我们可以从这些图片获取很多的信息，比如，我们的校园绿化、教学楼的位置、运动场的规划、拍摄时天气等等，几张图片就能直观的给我们传达出如此丰富的信息，且这些信息是不同国籍不同种族的人都能够看懂的，这也正是为什么我们要进行图片信息的加工。本节课就来给大家介绍图片信息加工的知识。1、图片的类型、格式及特点；2、图片加工工具的对比与选择；3、获取图片的途径。（二）任务（打开我的电脑F盘/“学习任务”文件夹）任务1：（1）分别打开该文件夹中的名为“位图”、“矢量图”的两张图片，对其进行放大操作，对比两张图片放大过后有什么不同，然后查阅资料或交流讨论为什么会产生这种不同。（2）查询一下图片都有哪些格式，不同格式的图片具有什么不同的特点，完成下面的表格，并相互交流讨论；图片的格式特点教师点评：不同格式的图片具有不同的用法，。。。。。任务2：（1）上网查询了解几种图片处理的软件工具，回答以下几个问题；1、假如你是一位初级用户你会选择哪些软件？2、假如你是一位普通用户，你会选择哪些软件？3、假如你是一位专业用户（你想搞建筑、图形或游戏设计）你会选择哪一种软件？4、以上的选择原因是什么？教师点评：每一种软件都有其适用性，我们应该根据具体需要、个人喜好及各用户群的技术水平来选择和学习相应软件，而不能简单的评断它的优劣；同时一个作品和一种加工工具不是一对一的映射关系，同一作品可由不同工具完成，其区别在于工作效率的高低；一个作品常常有多个工具通力合作。（2）打开本文件夹中名为“ps简单操作”的word文档，依照其中的说明，对图片“位图”进行简单的加工处理。任务3：与你旁边的同学讨论一下获取图片有哪些途径，并根据自己的喜好到网上下载1-2张图片，将图片保存到该文件夹下并以自己名字命名的文件夹中，为下节课图片的处理收集素材。（三）总结提问：本节课关于图片信息的处理你有什么收获？（四）反思支架式的教学策略，以任务驱动的办法，由学生自主探究获取知识，学生主动参与，取得很好的效果，对比传统教学方法，学生能够更多的理解和掌握知识，整堂课内容丰富充实。但是可能在课堂教学时对老师把控时间的能力就会要求高一点，此外，教师点评与师生互动环节，教师的点评要直接明了且准确到位，这样有助于学生在自主学习之后更深刻的掌握知识。
