《认识GIF动画》说课稿长兴县第七小学史亮今天我说课的课题是《认识GIF动画》。下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学准备、教学过程设计以及教学评价等几个方面进行说课。本课是浙江摄影出版社《小学信息技术》五年级下册第三单元第7课的内容，是本单元教学的第一课，也是学习GIF动画的起始课。主要介绍了欣赏GIF动画，在演示文稿中插入动画以及GIF动画的奥秘三块内容，既与上一个单元《我的数字名片》相联系，又为后面的动画制作学习奠定了基础。新课改强调，教学要以学生的发展为主，所以在本次设计中，我主要考虑了以下几个问题。一、我的学生在哪里？本课的学习者是小学五年级的学生，经过前面学习，他们已经具备了一定的信息处理能力，并且对动画感兴趣。他们对计算机有一个共同的认识就是好奇，但是这种好奇仅仅停留在游戏上。他们对抽象的概念不易理解，对具体的操作却容易接受，对通俗易懂的语言能够理解。且由于生源不同，他们的技能基础和对知识的接受能力也有所差异。所以在进行教学设计时，既要考虑学生的兴趣，又要考虑学生的个体差异，可以采用适当的分层教学。对于一部分已经掌握本节课相关知识与技能的学生，可以让他们在课堂上担任“小老师”。二、我希望我的学生去哪里？根据我对教学内容的理解和把握以及对学生基本情况的了解，我设计了以下教学目标：知识与技能：1、通过网络浏览，学会下载GIF动画，进一步巩固网络搜索技巧和图片的下载方法。2、通过给演示文稿插入GIF动画，掌握GIF动画的插入方法，并通过播放演示文稿的播放，让学生意识到GIF图片的动画效果只有在播放时才能看到。3、能打开UleadGIFAnimator，认识该软件，通过打开GIF动画，初步了解GIF动画的原理，理解动画中帧、对象的概念过程与方法：1、通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作等学习过程，体验和感悟探究的一般过程；2、能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；情感态度与价值观：1、通过在演示文稿中插入GIF动画，提高对演示文稿进一步学习的兴趣以及对GIF动画的兴趣，为后续的学习奠定基础。据此，确定本节课的教学重难点：教学重点：了解GIF动画的原理教学难点：理解动画中帧、对象的概念三、怎样才能让我的学生快速的到那里？为了实现上述目标，我以《中小学信息技术课程指导纲要》为指导思想。纲要中明确指出：知识与技能的传授应该以“典型任务”为主。所以我采用了“任务驱动”的教学方式。借助于一个个形象生动的任务，学生由易到难完成任务，逐步掌握知识与技能。同时，为了更好的突出重点，突破难点，我将“探究——合作——创新”的思想贯穿在整个教学过程中，并辅以讲授法、演示法等教学方法，以实现教学效果的最优化。学生带着一个个具体的任务通过课堂讨论、相互合作、实践操作等方式，通过自主学习、合作探究等方法，实现知识的传递、迁移和融合。因此，我将本节课的教学分为以下几个环节进行：（一）创设情境、激发兴趣首先以教学范例引入，学生通过观察发现和自己制作的作品有什么区别从而发现教学范例中多了动画，同时，通过观察发现这种动画其实也是一种图片。据此出示本节课课题并板书——“认识GIF动画”。这样设计的目的是更符合学生的特点，能激发学生学习新知识的兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。（二）提出任务、探究新知任务一、你能将GIF动画插入演示文稿中吗？经过前面教学范例的展示，学生对如何将GIF动画插入演示文稿中很感兴趣，这个时候布置任务，并将预先准备好的GIF动画发送给学生，学生完成任务的欲望很高。由于在第二单元的学习中，他们已经掌握了在演示文稿中插入图片的方法，所以此任务由学生自主完成。教师根据学生的实际操作情况，采取学生演示，教师提问补充的方式完成。同时引导学生通过观察、实际操作发现，GIF动画只有在播放时才能看到它的动画效果。任务二、为什么这样的图片会动呢？GIF动画有什么奥秘？提示学生，要发现它的秘密，必须找助手帮忙，此时出示小助手的名字：“UleadGIFAnimator”以及它的图标，让学生自己去找，打开以后观察该软件的界面和我们以前学习的有什么异同，从而认识...
