3、鸟的天堂【教学目标】一·知识与技能1、学习生字词，正确感情读文。2、理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会动静结合的妙用。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。二·过程和方法阅读中比较两次看到的景象，表达自己的感受。三·情感态度价值观感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。【教学重点】了解两次对鸟的天堂的描写，感悟鸟的天堂的含义。【教学难点】感悟鸟的天堂的含义，体会动静结合的描写妙用。【教法与学法】自我品读，挖掘文本。课件引导，合作探究。【教学资源】1、搜集有关鸟儿活动、大榕树以及人类热爱自然保护自然的资料。2、多媒体课件。【课时安排】2课时【教学设计】第一课时【教学目标】1·学习字词，正确感情读文。2·理清脉络，整体感知。3·初步了解鸟的天堂。【教学重点】认识字词，读通课文。初步了解鸟的天堂的样子。【教学难点】理清脉络，初识鸟的天堂样子。【教学过程】一、揭题引入1、你是怎样理解“天堂”这个词的？2、板书：鸟的天堂。提问：那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。二、自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。教师相机出示难读的词语，指导读准。2、学生试读。3、交流：你喜欢哪一节？三、整体感知，理清脉络自由读课文，边读边思考：（1）鸟的天堂是哪里？作者去过几次，分别在什么时候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？四、学习课文第一部分（1-9自然段）（一）研读课文5-8自然段1、作者所说的“鸟的天堂是美丽的大榕树”，自读5-8自然段，边读边画出感受深的词句。2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。（引导学生抓住关键词句，抒发自己读书体会）4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。A我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。B那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。5、你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。（二）略读1-4自然段1、作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1-4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？2、学生汇报，抓关键语句加以体会。3、怎样读好这几节？尝试美读。（三）引读第9自然段1、作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。2、汇报读后的感受。（失望）3、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？4、小结我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文，好吗？四、作业1、正确写字、抄词，摘抄优美语句。2、背诵自己喜欢的段落。第二课时【教学目标】学习作者再次去鸟的天堂看到的景象，体会作者的情感。感受人与自然的和谐相处之道。【教学重点】学习作者再次去鸟的天堂看到的景象，体会作者的情感。感受人与自然的和谐相处之道。【教学难点】感受人与自然的和谐相处之道。【教学过程】一、复习导入1、“鸟的天堂”是哪里？作者初到看到了什么？2、过渡：“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？二、学习探究再见“鸟的天堂”1、快速朗读第10-14自然段，说说你感受到了什么？2、研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景？（寂静?热闹?一声鸟叫?一只鸟飞?）3、研读第十三自然段。（1）指名朗读，要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。（2）这么多鸟，你看得过来吗？（理解“应接不暇”）（3）作者为什么特别写一制画眉鸟呢？你能理会画眉鸟的心情吗？（4）指导朗读，读出兴奋的心...
