教学设计【课题】人教版六年级下册数学《解比例》例2、例3【指导思想与理论依据】根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，探究、训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算复习——观察比较——探究概括——巩固应用”的学习过程中掌握知识，使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质熟练地解比例。【教材分析】《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与交流探究过程、展示才华的机会，从而收到了良好的教学效果。【学情分析】本知识的教学对象是小学六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的自学能力和知识概括能力，《解比例》知识是在学习比的意义，性质及它与除法的关系等比的知识、解方程知识，还有在学习了比例的意义和它的基本性质的基础上教学的。在此基础上，我设计了复习环节，来查看学生对已学知识的掌握情况以及对新知识的探索情况。在教学中，要注重将教师的质疑引导与学生有效的小组合作探究、交流结合起来，再归纳出解比例又快又对的方法：依据比例的基本性质，把比例转化成积的形式的方程，再解方程求解。【教学目标】1、知道什么叫做解比例2、进一步理解和掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确地解比例。3、能综合运用比例知识解决有关实际问题。4、培养学生认真书写和计算的习惯。【教学重点和难点】理解解比例的依据，正确地解比例。【教学过程】教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、图片欣赏，谈话导入。同学们想不想去旅游？现在跟老师一起去北京世界公园去看一看，北京公园里就有座塔的模型特别吸引游客！（PPT课件出示埃菲尔铁塔相关图片）。你们认识它吗？了解它多少呢？学生边欣赏边说出对图片的认识。激发兴趣，提高学生的求知欲，引起学生对这节课内容的注意。二、回顾旧知。PPT课件出示抢答题。分组竞赛，指名抢答。一、图片欣赏，谈话导入。二、回顾旧知。三、探究新知。四、应用反馈。五、课堂小结。六、作业布置。同学们想不想去旅游？现在跟老师一起去北京世界公园去看一看，好不好！（PPT课件出示埃菲尔铁塔相关图片）。PPT课件出示抢答题。1、PPT课件出示含未知数X的两个比例，引导学生发现并思考：什么叫做解比例。2、探究如何解比例1）PPT课件出示例2A、齐声读题，理解题意。你能算出这座模型高多少米吗？B、引导思考：根据题意如何理解1：10，如何列出含未知项的比例式，关键根据哪句话来列？列的过程中要注意什么？你会列该比例吗？C、指一名学生板演。板书（略）2）怎样解比例呢？引导提问：你还可以用其他知识来解比例吗？3）PPT出示例3。思考：与前面的例题比较有什么不同？指名能用不同方法解此比例的几位学生上台板演过程。4）小结解比例的方法教材第35页“做一做”这节课，你又有什么新的收获？教材P37页第7题师小结学生边欣赏边说出对图片的认识。分组竞赛，指名抢答。1、学生观察发现，并借助教材35页的1~3行的内容，在小组中交流并汇报，汇报时会说出：求比例中的未知项，叫做解比例。2、（1）A、学生在练习本上尝试解答，并在小组中相互交流、检查。B、学生借助教材P35页的内容，在小组中讨论交流汇报。汇报时可能会说出：求模型高就设它为X米，然后根据1：10=模型高：原塔高，已知原塔高320米，根据此等式列出含未知项X的比例，注意比的前项和后项要相对应。C、学生板演，然后集体订正。（2）学生在小组中议一议，并相互交流。汇报可能会说出：根据比例的基本性质，先把比例转化为积的形式的方程，再解方程即可。学生思考后交流，可能会说出其他的解比例的方法。（3）其他学生先根据比例的基本性质独立完成，然后交流尝试用其他方法解，再在小组中交流汇报。学生可能会说出：根据比例的基本性质来解比例完成得又快又对。先指派3名学生分别板演完成，每人1道，其他学生独立练习。然后集体订正。学生自由谈。独立完成激发兴趣，提高学生的求知欲，引起学生对这节课内容的注意。回顾已学的知识，为学习...
