M4U1It’sred!教学反思《英语课程标准》强调小学英语教学应建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。因此，将竞赛，游戏，情境等贯穿与教学过程中，对学生的表现进行适时的评价是《英语课程标准》的思想在小学英语教学中的体现。新课标把培养学生兴趣看作小学英语教学的第一要务。培养兴趣可以借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。创设情境等直观活动只能激发学生一时的外部兴趣，通过培养外部兴趣逐渐培养学生持久的内部兴趣，这样学生才能保持浓厚的学习兴趣。因此，在我的教学中，我更多地尝试创设情境，多做游戏和竞赛之类的活动的教学模式，以求能够培养起学生对于英语学习长久的内部兴趣。本节课由于讲述的是学生比较感兴趣的话题——颜色，因此让学生提前预习。上课后，在学习单词时，发现同学们已经预习的比较好，对单词的读音都能基本掌握，因此在处理单词的时候并没有用太多的时间，只是带领同学们齐读和纠正错误的读音。这和我在最初设计本课时准备分组读，开火车读的想法不同。个人认为，根据实际情况对课堂设计做出改变和调整也是作为教师的一项基本功，因为只有能做到这一点才能更好得掌控课堂。在对课文进行操练时，由于是新授内容，同学们掌握较慢，因此给了更多的时间让他们自由读，分组读，并且叫了较多的组进行角色表演，这样有利于加强记忆。而在练习方面，本课设计了给交通灯涂颜色，给五环涂颜色，指花朵说颜色等学生喜欢的游戏，由于课件和教具准备充分，因此收到了很好的教学效果。而在处理课堂上的突发事故方面，我的经验有所不足，花费时间较多，这样是不利于教学任务的完成，这在今后的教学中需要更好的改进方法。总之，把活生生的生活场景引入课堂，把学生喜欢的游戏和竞赛等方式引入课堂，使学生语言能力的培养在一个综合的立体的情景下进行，让课堂真正从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生在轻松愉悦的活动中逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，这样才能建立起良好的小学英语教学的趣味互动模式。
